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顶岗支教的论文

当前师范院校在校生实习的方式有多种,顶岗支教实习是其中一种。顶岗支教实习是由师范院校的实习指导教师带领高年级学生到教育基础相对薄弱的中小学进行的全职“教师”岗位锻炼。实习时间较长,一般为半年或者一年,支教实习地点多是西部农村贫困地区的中小学。顶岗支教实习可为在校师范生提供实践教学的机会,在实践中提高其教育教学技能,同时也丰富了高师院校师范生的实习方式;另一方面对实习学校所在的贫困地区的发展具有不可忽视的社会意义。

一、西部农村教育的现状

要探讨顶岗支教实习的社会意义,就必须要了解顶岗支教实习的社会现实基础,那就是西部农村落后的教育现状。由于长期以来受中国城乡二元经济结构的影响,农村的发展一直落后于城市,且我国东西部发展存在区域差异,致使我国西部偏远的农村地区一直处于贫困的境地,这其中也包括了教育的贫困和落后。虽然随着西部大开发战略的实施,西部农村教育取得了一些成就,但与东部和发达城市相比,还存在很大差距,西部农村教育的现状主要表现在以下几个方面。

(一)学校基础设施陈旧,办学条件较差

西部农村贫困地区教育设施较为陈旧,很多地区由于教育经费长期投入不足,校舍简陋,有的因年久失修甚至沦为了危房但仍在使用中。有些偏远山区的学校连课桌椅都难以保证,学生用石板搭起来当课桌,用石块当椅子,更谈不上配备丰富的实验器材、体育器械以及投影仪、多媒体教室等现代化的教学设施了。由于学校离家较远,学生的午餐只能在学校解决,很多学校寄宿条件较差,虽然有很多地区实行“营养午餐”工程,却难以从根本上解决问题。

(二)教师队伍不稳定,师资水平有待提高

1.教师队伍数量不足,且存在流失现象。在西部农村地区的一些教学点,教师数量严重不足,有时一位教师要担任多门课程的教学任务,甚至有的偏远山区的学校只有一位教师。这样的情况下,教师的工作量大且不说,而且一旦教师生病或请事假,只有请人代课或给学生放假,延误正常的教学进度,影响教学质量。加之西部农村地区经济相对落后,教师待遇不高,生活环境较差,甚至不能保证教师工资按时发放,致使很多教师要么改行干别的,要么通过进修或考试到城镇的学校去教书,导致乡村教师流失现象严重。

2.教师教育教学水平不高。西部农村贫困地区中小学由于教师流失现象严重,青年教师较少,教师队伍年龄偏大,但学历偏低,很多教师只有高中甚至初中学历。这些坚守的教师由于很少有机会参加进修或培训,他们自身的学科知识体系老化,知识更新基本谈不上,加上教育观念陈旧落后,教学方式单一,直接影响教学效果。

(三)适龄儿童入学率和升学率低,辍学现象严重

西部农村地区由于经济、社会发展等各方面相对落后,所以家庭经济贫困户较多,加之很多家庭思想观念落后,宁肯让孩子在家帮忙干农活。与东部发达地区相比,农村适龄儿童入学率低。在当前大学生就业难的形势影响下,很多家庭信奉“读书无用论”,让孩子辍学打工,致使辍学现象严重。由于学校教育水平有限,家长对孩子教育不重视,加上学生学习基础较差,最终导致升学率较低。

二、顶岗支教实习的社会意义

(一)对影响当地教育发展的意义

1.为当地教育发展补充师资力量

西部农村地区基础教育教师队伍数量不足,以顶岗支教实习的方式到来的高师生可以弥补这一不足,补充师资力量。同时在西部农村地区坚守的教师大多只有语文、数学教师,而英语、计算机、音乐、体育、美术等专业教师相对缺乏,大批顶岗支教实习高师生的到来可在一定程度上缓解教师队伍的结构性失衡,为当地有效地实施素质教育提供师资保证。

2.为当地带来先进的教育观

教育观对教育活动具有指导作用,先进的教育观有助于指导教育的积极发展。西部农村地区的很多教师由于年龄偏大,学历偏低,几乎从来不曾参加进修或培训活动,他们的教育观陈旧落后,已经不适应社会发展的要求。而顶岗支教实习的大学生虽教学经验不足,但经过在校两年或三年的学习,不仅具备扎实的专业知识,而且还掌握了先进的教育理论知识,树立了科学的教育观,包括正确的教师观、学生观、课程观、教学观等。这些先进的教育观不仅可促进学生的身心发展,而且对当地教师已有的教育观产生冲击,使当地教师自觉或不自觉地改变不合理的教育观念,逐步形成先进的教育观。

3.帮助学生开阔知识面

当今社会处于信息化时代,知识的更新期大幅缩短,信息量大量增加。作为一名教师,在教育教学过程中不仅要教给学生学科知识,还要把最新的信息传递给学生,让学生及时了解社会的变化。与西部农村地区的老教师相比,顶岗支教实习的高师生更易接受新事物,可通过互联网等便捷的方式,及时把最新的信息传递给学生,让学生增长知识,开阔视野。

4.转变教学方式

新课改要求教师要转变教学方式,而西部贫困地区的中小学教师更多采用注入式、灌输式,教学方式死板单一,强调死记硬背和题海战术。顶岗支教实习生不拘泥于传统与权威,注重运用启发式教学,鼓励学生采用自主学习、合作学习、研究性学习等形式,让学生积极参与课堂教学。

5.推动当地学校教师在教育教学方面进行新的探索

高师实习生在教学经验方面是缺乏的,但他们却具有全新的教育教学理念,在观念及教学方式方法上冲击了农村学校教师固有的教学模式。农村学校教师的教育理念基本是陈旧落后的,不能适应基础教育课改的要求。在高师生的带动下,农村学校的教师开始反思自己的教育教学过程,并开始进行新的教学探索,尝试着走出教学程式化的窠臼,尽量向基础教育课改的理念和要求靠拢。 (二)对当地社会发展的意义

1.坚定了农民让子女受教育的决心

大批高师实习生的到来,带来全新的教育理念和教学方式,弥补了教师队伍的结构性缺陷,受到学生和学校的欢迎,也受到学生家长的欢迎。高师生可以为学生带来新的知识和理念,也使得当地教师注意规范自己的教学,一定程度上促进了教育质量的提高,使学生家长看到了子女接受更好教育的希望。同时,高师实习生通过家访等形式,现身说法,介绍自己的成长历程,以及国家对贫困学生的诸多优惠政策,可以打消学生家长供不起子女受教育的顾虑,坚定让子女受教育的决心,减少辍学现象的发生。

2.可加强当地精神文明建设

由于经济落后、交通不便等原因,西部农村地区对外交流渠道缺乏,消息相对闭塞,致使当地农民思想观念保守落后。高师实习生的到来,为农村带来了大量新信息,尤其是他们的生活方式和生活态度改变着当地保守的旧观念。高师实习生因为教师这一特殊的身份容易获得村民的信任和尊重,与村民交流有关农村、农民的相关政策时,可帮助他们形成新的认识和观点,有助于加强当地精神文明建设。

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