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幼儿园教师校本培训总结

园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来=,促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。近几年来,我园扎实的开展着园本培训工作。本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《3——6岁儿童学习与发展指南》精神为指导,并加强了对意象绘画课程与户外区域活动项目的研究,开展多样式的园本培训,提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高。园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下:

一、高度重视园本培训工作,抓师资队伍建设。

优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证,也是促进教学改革,全面提高教育教学质量的支撑点,更是幼儿园发展与壮大的组织保证和源动力。所以,我园在学校管理中确立了“师资强校,名师兴校”的理念,将师资队伍建设作为一项重要工程来抓。

1.成立园本培训领导小组,制定培训总体方案计划。

为了让我园教师高度重视起园本培训,使园本培训化为每个教师的实际行动。本学期,我园根据市培训规划,成立了以园长及副园长、年级组长组成的领导小组,园长任组长,确定副园长分管园本培训的主要责任人,领导小组成员明确职责,任务落实到位。每学期有园本培训的专题会议,并有记录。我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,并根据教师的需求,将园本培训活动定位在进行有关教师提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。

2.健全园本教研工作制度。我园制定了切实可行的园本教研制度,如:业务学习制度、教师相互听课制度、公开课活动制度、教研活动制度、备课组活动制度、园本教研考核评价制度等,强化了考核机制,把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。着力落实园本教研活动的时间和空间,统筹安排园本教研的内容和活动形式,由教研组独立开展的教研活动,每周不得少于一小时,每周进行集中开展。保证教研组工作和备课组活动真正落实到位。与此同时学校给予教研组工作必要的资金投入,保证购买图书资料、外出参观学习,以及有关教研活动、竞赛活动的开支。制度、时间、经费的落实,为我园园本教研活动提供了有力的保障。

二、开展多样式的园本培训,提升了教师的专业能力。

幼儿教师的专业素养是影响幼儿园课程建设水平和成效的重要因素之一。英国著名课程研究专家斯滕豪斯强调:"没有教师的发展就没有课程的发展。"因此,要想提高课程建设质量,就必须提升教师的专业素养和专业化水平。

1. 通过“走出去,请回来”的方式更新教学观念。

我园每周一下午或是晚上召开全体会议,开展具有针对性的教育理论学习,引导教师树立正确的教育观与发展观,我们还通过集体备课、教研活动等形式进行学习,充分发挥教研的作用,通过“走出去,请回来”的方式对教师进行全面培训,使教师们真正理会《指南》的实质,吸取外地的经验,树立新的理念,运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。如本学期我园杭州市西湖区刘荣兰名师工作室到育才幼儿园指导工作,对我园的办学特色体育活动给予充分的肯定,并对我园户外混龄自主游戏进行了分析与指导,并提出了宝贵的意见。同时邀请陈碧霄特级教师,对户外混龄区域进行查看,并作出进一步的指导。并派出数位老师参加温州市意象绘画教学展示、派幼儿园骨干老师去上海、杭州等地学习,通过观摩学习,开阔了视野,为幼儿园的活动创设带来了新鲜的血液。

2.开展研讨课、观摩课、互听互评课等活动来提高教师的教学水平和业务能力。

本学期我园加大了意象绘画课程的研究力度,在各个年级段开展了意象绘画的优质课评比,老师展示的优质课的课例都是精心打磨的原创作品,虽有瑕疵,但教师们在摸索中对意象绘画课程有了更深的理解,在磨课中学习反思如何练就自身的教学水平。通过听课、评课、思课,让教师共同切磋,共同研磨,共同进步,得到了领导和同行们的充分肯定。

3.以赛代培,促进教师专业化成长。

我们组织和鼓励教师参加和指导各类技能技巧比赛,教师的专业化水平显著提高。在此次2015年县中小学幼儿园教师论文评选活动中,我园有22位教师论文送审,就有19篇论文获奖,其中一等奖3篇,二等奖5篇,三等奖11篇。教师们在比赛中成绩显著,硕果累累。

4.加强户外区域活动研究,强化办学特色体育活动。

我园根据市培训规划,成立以园长及副园长、年级组长组成的领导小组,园长任组长,确定副园长分管园本培训的主要责任人,这些我园的精英教师们,在她们的培训工作室中的培训内容时刻紧贴着园内的发展与需要。为加强户外区域的研究,培训中以户外区域活动为主,分享关于户外体育活动中教师的支持作用的交流,通过实际的案例分析,让老师们对于户外体育活动教师对幼儿的影响有了更加直观的了解。教师则根据自己平时组织户外活动的实际情况做了对比,从而更加清楚教师在户外活动中的支持作用。

5.加强常规教育教学管理,提高一日活动质量。

一是加强了课堂教学的检查与指导。教学园长定期检查班级周计划、主题墙的更换情况,抽查新教师的园本手册,着重看书写是否认真,格式是否规范,过程是否完整,重、难点是否准确,效果分析是否及时填写。园长、副园长不定期深入班级听课、检查指导教学,及时通报教师上课情况,促使教师积极挖掘教材,精心准备教具,增强了上好每节课的自觉性,提高了课堂教学质量。二是加强常规案头工作记录。每位教师每周撰写保教随笔、区角活动观察记录表,针对班级特立独行的幼儿撰写个案分析等,使教学研究与实践得到紧密结合,为全面提高教育质量提供了有力保障。

三、加强教研力度,提高教学质量

教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期,我园教科研工作以贯彻《3-6岁儿童发展指南》精神、《纲要》精神,温州市学科素养提升工程,全面实施素质教育,促使幼儿全面发展和主动发展为宗旨。我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为,提高教师素养。

为有效提高保育员业务知识与保育技能等综合素质,营造“保教并重,保育为先”的良好氛围,我园还落实了培训制度,每两周举行一次保育员业务培训,内容涉及到幼儿营养、幼儿生活活动中的保育、消毒隔离、传染病管理、保育岗位职责等。

在主题学习中,同样尝试了一些改革。我打破了以往“我讲你听”的固有模式。选择了多样的教研模式:像集体文本解读、研讨讲座、案例分析、辩论赛等等互动性强的教研模式,被尝试越来越多的运用到了我们的教研活动中。研讨中,老师们总是各抒己见,畅所欲言,积极地发表自己的看法,为寻求一个共同的好的做法而出谋划策、互帮互助,在这样的一个不断调整、实践反思的过程中,逐步地让我们老师明确了方向,理清了思路,不断地成长!整个研讨氛围浓厚了很多。

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