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寒假读书心得

记得一节一年级的沙包投掷课,为了让学生更加直观的明白动作要领,我课前将动作要领改编成儿歌的形式进行教学,但效果却不尽人意,有几个小男生还在下面私自进行投远比赛,当时我很生气,像往常一样责备了他们,但是在他们的眼神中我仿佛看到了他们自己的想法,下课的时候,我又找了他们,问他们:“你们为什么会想到课上进行比赛”,其中有一个学生用稚嫩的声音说:“我们学会了投沙包,不就是为了比一比谁投的最远。”我笑了笑问:“那你们刚才比赛,谁投的最远?”一个小男生说:“刚才我投的最远,我是第一。”我摸了摸他的头说:“真厉害,那你有什么诀窍吗?”他此时有点得意起来,笑嘻嘻的说:“其实我投的比较高,他们都投的低,一下子就掉地上了,所以我得了第一。”这简单的几句对话,让我课后一直在不停的思考,正所谓“兴趣”是最好的老师,在之前的教学中,我过度追求动作技术的教学,而忽视了对学生练习兴趣的培养,忽视了尊重学生和关爱学生,这也是为什么课堂教学效果一直不尽人意的原因,在接下来的几节课上,我一改往常的教学手段,高度尊重和关爱学生,充分发挥学生自主学习和思考的能力,然后我再适当的点评和总结,学生们一下子来了兴趣,一个个不仅踊跃发言,而且练习时也加倍的认真,从而获得了较好的课堂教学效果。

我想到从事教师这几年中,我们也会如大多数人一样,在没有真正了解学生的想法,就会因为他们的一些出乎常规的行为给他们贴上“标签”。比如当看到班里的孩子从楼上向河边钓鱼的人扔酸奶,第一反应就是孩子又闯祸了,平复一下烦躁的情绪,问问孩子到底怎么回事,原来是他们看到边上牌子写着“禁止钓鱼”就想用酸奶砸一下河边钓鱼的人,虽然这样的行为确实是幼稚的很不礼貌的,但是就在这一句“为什么这样做?”的询问中,打破了对孩子只会闯祸的思想禁锢。如果不分青红皂白就把孩子批评一顿,那么很有可能错过孩子心里真实的想法,给孩子贴上个调皮捣蛋的标签,更会与孩子的距离越来越远。很喜欢书中的一段话“想看到真正的世界,就要用天的眼睛去看天,用云的眼睛眼睛去看云,用风的眼睛去看风,用花草树木的眼睛去看花草树木,用石头的眼睛去看石头,用大海的眼睛去看大海,用动物的眼睛去看动物,用人的眼睛去看人。”要想真正走进孩子,也就是用孩子的眼睛去看孩子吧。

《一个人的朝圣》是英国资深剧作家蕾秋·乔伊斯的小说处女作,获得2012年度英国最佳新人小说奖。

“要真正地注视,必须一个人走路。”龙应台热爱与风景间的单独私会,深谙素淡间才可微笑审视,孤独中才能蕴藉隽永。哈罗德一个人的朝圣所泛起阵阵涟漪,仅在寂寥静谧中,无所流连时分,才能让心灵震撼激荡,至此叩开心扉。始觉,心路必定属于孤独,孤独沉淀自我救赎。“郁孤台上清江水,中间多少行人泪。”劳碌无为的煎熬,歧路悔恨的折磨,于无常人生俯拾皆是。前者消磨毅力,后者吞噬希望,心灵若是不堪重负,便任由黑暗蔓延,行尸走肉亦或堕落深渊,埋怨生憎恨,而疯狂报复无所不至,带来生命厄运般终焉。

“有关自我发现、爱的回归、日常生活的信念以及万物之美”。哈罗德只是一个普通人,他的错误也是我们每一个人可能会犯的错。在路的彼端,在时光的尽头,在人生的末尾,拂去岁月的蒙尘,那一点一滴的遗憾,正是普通人的渺小与孤独牵引我内心的温柔。这世上有许多人每天做的事就是不断将一只脚放到另一只脚前面,日子久了,生活显得暗淡无光,然而每个人的生活又是独特的,每个人都走在不同的道路上,每个人都在追寻自己的圣地。

哈罗德的行为后来引起了公众的关注,很多人参与了进来,然而没有人知道哈罗德走路去看奎妮的原因。是爱情故事,或是奇迹,是善举,甚至是勇气?都只是凭空猜测,哈罗德了然于心的事实和他人自以为了解的情况大相径庭。哈罗德的妻子莫琳,她起初很愤恨,事实上因为儿子戴维的死亡,她已经恨了哈罗德很多年,而随着哈罗德的突然离去,莫琳痛苦、迷惘、挣扎,她第一次试着站在哈罗德的角度看问题,小说最后一段:“两个身影就这样拉着对方的手,站在海边,在笑声中摇晃。”莫琳仍然不明白哈罗德这一趟徒步旅行的原因。但是这有什么要紧呢,这并不妨碍他们又一次牵起对方的手。

“在最内在的精神生活中,我们每个人都是孤独的,爱并不能消除这种孤独,但正因为由己及人地领悟到了这种孤独,我们内心才会对别人充满最真挚的爱。”“世上有多少个朝圣者,就会有多少条朝圣路。每一条朝圣的路都是朝圣者自己走出来的,不必相同,也不可能相同。只要你的确走在自己的朝圣路上,你其实并不孤独。”这两句话同样出自周国平散文。不同国家的作者,不同体裁的文章,不同文化的背景,却不约而同地给读者传达了同样的理念。这就是文学跨越时空、跨越国界、跨越民族的普世价值。我们都是靠自己孤独的朝圣加入人类的精神传统,而我们其实不孤独。

以为轻轻松松的事情,原来是那么的困难重重;原本以为会困难重重,却发现其实轻轻松松;有些人有些事有些情怀,以为能深埋心底,到头来才知道无法逃避;以为再也不能摆脱,其实坚冰也会融化。

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