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《教育的理想与信念》读书笔记

著名教育学者肖川博士的《教育的理想与信念》“与经典为友”、“教育的灵魂”、“完美的教学”等等十个直抵人心的话题,把我引入了那鲜活灵动,洋溢着浓浓的人文情怀的教育学的视界,原来教育竟然可以这样的富有诗意!用肖川自己的话来说:这本书是他用心血、生命、道义和良知写成的,是十多年集腋成裘的产物。这本书也讲到我们教师的学习与成长,用它那一如既往的平易自然的语言,没有丝毫的说教,让我在世俗的喧嚣与嘈杂中,用多年来久违的,古典的心情,来反思自己的学习,明白了学习的真谛:学习不是立竿见影式的投机取巧,在大多时候,它的价值是十分间接的。

我们的教育中,严重的存在着漠视学生的生活世界,漠视社会生活中的价值冲突,漠视学生的创新精神和个性发展的问题。教师中心、教师主宰、对学生理智能力的蔑视,以永远正确的说教敷衍学生等等现象,必须加以改变。是啊,作为从事基础教育的我们,怎能不担忧呢?我们是培养祖国未来接班人的工程师,可是未来的接班人经过我们的培养质量却越来越下降,尤其是全国上下大张旗鼓的开始素质教育以来,没见孩子们的素质有多大的提高,学习质量却大不如从前,计算不准确,书写潦草,松松散散,虽然不能说毫无进取之心,但那份进取心也可怜得微乎其微,真正心中有理想的又能有几人呢?孩子们都被安逸的生活和优越的条件宠着,老师们想严加管教都要思前想后,生怕又触动了哪根高压线引来祸患。再加上社会风气的影响,孩子的课业负担是减轻了一些,可家长无形中又给孩子增加了很多负担,反而是负担越减越重,孩子们学习得不快乐,教师教得也并不快乐,现在的教育怎么了?真另人堪忧啊!

有时候都觉得自己是杞人忧天,真是替古人担忧,自己有工作,有工资,能养家糊口就可以了呗,何必去操那没味的心呢?但是作为班主任的我却看不得半点马虎,学生有一点做得不对的地方我都要立即帮助纠正,甚至比家长还急,仔细想想,有时候自己也是过于急噪,对学生的要求太高,总是拿成人的标准去要求他们,对他们是有些苛刻,我必须应该学会用放大镜去看学生的优点了。诚如狄金森所说:没有一艘船像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行,把人带向远方。这本书用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,以满腔的热情高扬教育的理想与信念。它让我在学习教育理论的同时,领略到了文章的理趣、情趣与文趣,既培养和激发了我们一线教师的理论兴趣,又能提升我们对于生活的热爱与柔情。它的独特之处就在于:以随笔的形式,对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象,给予学理上的阐释,并发掘其中的文化内涵与精神底蕴,从而收到以小见大、以孔窥豹、洞幽察微的效果。它第一次让我领略到教育随笔这种表达方式的魅力:它随和、随缘、随意,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷。只是有感而发,像朋友间的抵膝而谈,不求全面,不求严谨,甚至不求客观公允,只求谴一己之意趣,痛快淋漓,嬉笑怒骂。这种逻辑实证之外的表达的美。这种旁征博引,引经据典,行云流水一般随意而不随便的文风,喜也,怒也,哀也,乐也,似淡雅的香茗,胜陈年的烈酒,时时处处,字里行间,无不显示着作者深厚的文化底蕴和超强的文字驾驭能力,体现着一种情怀,一种趣味,一种心境,一种对美的追求。它不仅是一种写作的风格,更是一种生活态度的自然流露,正如诗云:“删繁就简三秋树,领异标新二月花”,“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”。

我没想过自己的工作能有多么大的成就,更没想过自己能如何如何的发展,我也不想有太多的承诺,因为过多的承诺就是虚伪,但是为了对得起班级中的68个孩子,为了无愧于自己,让自己的教育生涯没有缺憾,我要将自己分内的工作做得更好。

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