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读《影响教师的101个经典教育案例》有感

随着新课程改革的深入和众多一线教师的积极探索,案例研究逐步在教学实践、科研、培训中普及升温,“教育叙事”和教师的“专业成长”紧紧相连。我们学校也在上学期开始要求教师每月记录一个教育小故事。

最近,在学校图书馆借阅了一本教育故事集——《影响教师的101个经典教育案例》,。里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……

本书令我感触深的是每篇小故事之后都有一篇简短的评析,还有针对此小故事的思考。读罢此书,我难忘书中记录的一个个精彩感人的片段,更是对其后的评析爱不释手,而后的思考又让我陷入沉思……教育就是如此平淡无奇,就如那株淡淡的、娇小的茉莉一样,虽然没有牡丹那样雍容华贵,没有玫瑰那样娇艳可人,但是却幽香缕缕,芬芳怡人,沁人心扉,感人肺腑。

读着书中的故事,我不由联想到了自己,如果我遇到了类似的情况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自己,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。

记得去年清明时节,孩子们准备去扫墓而在教室里制作小百花。那天中午我来到教室,只见大伙儿三三两两都在忙着做,不会的央求着会的同学帮忙做。几个手艺不佳的早已完成拿着不成气候的小白花到处炫耀着。“真难看。”我一见就加以评价。

“老师,看看我的。”听我评价,小婷递给我她的小花,“不错,满漂亮的。”

“老师,瞧瞧我的。”远处的小姚也笑眯眯的给我看他的小花。“不错。”我称赞道。

“老师,也瞧瞧我的。”胖胖的小风也忍不住了,举起了那朵可怜兮兮的小花,那花儿似乎也在哭诉小主人的蹩脚手艺。“哦,好难看,好像被风雨打击过。”我开玩笑的说。小风不说话了。“来,老师帮你修饰修饰。”说完,拿过那朵被折腾了半天的小花,轻轻的将一片片花瓣展开,又轻轻的将它整理出层次感来,一朵漂亮可爱的小花展现在大家面前。“哇,好看呢。老师的手是神仙手哦。”小风接过修改过的小白花,喜上眉梢。而一旁的小磊却不屑一顾,嘴里嘟嚷着什么。“老师,小磊说你不会完整的做一朵花。”小风大声向我报告。“是吗?那我就展示展示我的精彩手艺。”我看看小磊。他似乎并不当一回事,那眼神分明写着“我才不信呢!”

我向学生借了几张餐巾纸,又借了一根细线,开始做起来。其他孩子看我这般孩子气的与小磊打赌,都忍不住看热闹,有人甚至走上了讲台,教室里顿时热闹起来。小小的餐巾纸在我手里翻飞,不一会儿已初见成形,“怎样,我会做的吧,而且还很有艺术味呢。”我故意走到小磊桌旁说。我继续着我手中的工作,餐巾纸在我手里是那么听话,不一会儿一朵漂亮、雍容华贵的白花出现在大家的面前。“啊,真好看。”“老师,好手艺。”……同学们议论纷纷。

“小磊,怎么样呀!”我炫耀着说,“你来评评看。”

沉默。

“说呀。”小风在一旁催促。

依然沉默。

“信了吧,老师从小到大不知做了多少朵呢。这是毛毛雨啦!”

“老师,送给我吧!”“给我!”“给我!”……不断有人向我所要。这下该我为难了。

“老师,我出5元钱买了。”一个小小商人开了口。“不卖。太廉价了。”我不同意。“10元,行不?”“不卖!”

“老师,送给我嘛!”有人向我撒娇了。

“谁叫我妈妈,我叫送给谁。”我冷不丁说出这么一句话。大家不再争论了,你看看我,我看看你。“不肯呀,那就算了。”我准备把花藏好。

“妈妈!”“妈妈!”突然间冒出了一个声音,原来是小景。同学们都笑了,紧接着更多的孩子喊出了这么一声。我的笑容更灿烂了,“真开心,一下子多了这么多宝宝。好吧,送给第一个开口的。”我把花送给了小景。“哦……”教室里一阵叹息,“有时间我教你们,人人都能做出和老师做的一样漂亮的小花来。”“好。”教室里又是一阵热闹。

下课了,孩子们依然沉浸在刚才的喜悦中,好几个孩子围在我身边,不让我离开。多可爱的孩子呀,我只是做了一件微不足道的事情,居然有了这么大的反应,从他们一个个灿烂的小脸上我读出了他们这时的快乐。是呀,我们的孩子要求的并不多,只是老师一个浅浅的微笑,只是老师一次小小玩笑,只是老师一次与他们平等的交流……童年是短暂,转瞬即逝,作为小学老师应该给孩子留下一个难忘而又愉快的回忆,当他们长大之后,常会忆起当自己还是一名小学生时,有那么一位老师,总是面含微笑,亲切温柔的样子,那么此生我已无憾了。

教育故事,就像长河里的涓涓溪流,平淡而又长远;教育故事,平常中包藏着经典,蕴含着永远。每天,每周,每月,记录一个小故事,将一个个鲜活的案例呈现出来,可以帮助更多的老师拓宽视野,提升修养。让我们一起,记录下身边发生的一个个教育故事,提升自己,更为他人提供一个范例。

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