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课堂引导有妙招

手捧《名师高效课堂的引导艺术》这本书已有三个月的时间。名师毕竟是名师,教学高招还真是多,想来,自己需要学习的实在太多太多了。性格迥异、基础不一的孩子竟能被他们的课堂深深吸引,短短的一节课竟能出现如此好的学习效果!我暗暗地提醒自己,一定要仔细研读,好好地、慢慢地学!

书中有关名师课堂的引导艺术的相关内容给我留下了深刻的印象。

名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的理解,通过融新旧知识为一体,从而形成系统化的知识结构,减少他们在课堂上的困惑与挫折,提高他们听课的兴趣。影响学生学习的重要因素,就是他们已经知道了什么,教师要先弄清这一点,再据此进行教学。将学生的已有知识基础作为自己教学的起点,积极引导,学生的学习就容易更有成效。

之后还介绍了运用此法要注意的情况。

首先,不要因“旧”扰“新”。当孩子对旧知识的理解不够透彻、掌握不牢固的时候,这些旧知识就会干扰孩子学习新知识,这也是我们教学中要注意的。

其次,不要顾此失彼。有时有的老师会从旧知识导入新知识,在导入环节耗费时间过长或者启发不到位,就可能造成孩子们的旧知识复习好了,但是没能学好新知识,降低了学习效率。

文中还具体介绍了实施温故知新教学引导的具体方法。分别是利用类比法,联系旧知识;建立知识框架,使条理更清晰;联系各学科知识,建立新旧知识的联系;借助旧的课外知识学习新知识。

尤为可贵的是书中还总结了具体实施的要点:循序渐进,挖掘深度;着眼基础,融会贯通。其中又包含两点,分别是梳理比较,区别一同,沟通联系和整理归纳,构建网络。标新立异,拓宽思路;老师要有丰富的知识储藏等等。

实施这种方法的过程中,不要断章取义、不能流于形式,只有这样我们才能更灵活的运用“温故知新”教学法,提高孩子的学习效果。

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