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读《情境教育的诗篇》有感

《情境教育的诗篇》这部纪实性的作品,真实地展现了李吉林老师二十多年来从事教育教学工作创造性的生命旅程。情境教学、情境教育、情境课程,人生的三个高度,向我们展示了她从一个小学老师成长为著名教育专家的苦与乐。同时也彰显了李老师对学生爱之轨迹.

李老师那充满诗意的语言深深地吸引着我,牵引着我的视觉和内心一口气读了下去。从李老师的身上,从她的教育教学活动中,典范的事例,高尚的情操,让我学到了很多很多,从而也折射出自己平时在教育教学工作中的差距和不足。难怪人们都说:人到老也要学到老,提出了终身学习的先进理念。

首先深受感动地是李老师对教育工作的热情和热爱。李老师个人认为,她就是“一团火”,也真是一团扑不灭的火。她本来是教中高年级的课,后来主动要求从一年级开始教起,为教育教学的改革抓起第一手资料。正如她自己所说“改革绝对需要热情,需要主动,需要一股子劲,更需要大无畏的献身精神。”而这股干劲就是来自于她对教育工作的热爱,对孩子的爱,也就是具有着对社会,对国家,对人民极端的责任感。

李老师自己曾经说过:“正是出于对学生的爱,使我不怕吃苦,不怕麻烦,意志使我体验到作为人的一种力量。我觉得意志会使人的情感持续稳定强化。因为强烈的情感,才会使李老师有持续坚持的力量。她的每一篇文章里我都可以看到字里行间洋溢着她对教育工作无比的爱。她把一生的爱奉献给了教育事业,她把一生的爱毫无保留地奉献给了她的学生。

我们应该学习她不断充实自己的方法。李老师对阅读的喜爱,也是登峰造极,无限钟情。她认为:阅读是一个人一辈子的事,在阅读中吸收知识的营养,在阅读中增长教书育人的本领。她就是我们的榜样,我们也应该做到:努力丰富自己的文化积淀,提高自己的文化品位,增加自己的文化底蕴,这样才能适应时代的发展,才能适合学生的需求,也才能更好地得到社会的尊重和认可。努力吧,加油吧,为教育教学工作做出应有的贡献

今天的教育教学的对象大多都是独生子女或者是留守儿童,他们的内心世界.,心理特点值得我们去研究去探讨。早在1985年5月26日邓小平题词:希望全国的小朋友,立志做一个有理想,有道德,有知识,有纪律的人。他的希望虽然是给小朋友的,同时也是给我们教师提出了育人的宏伟目标。我们应该深四有新人的内涵,要培养我们的学生有爱心,有骨气。用爱的力量去感化他们,去陶冶他们的情操。让他们既享受到爱的温暖又要让他们获取施爱后的喜悦。我们的目的和落脚点应该是让自已的学生接过关爱他人的接力棒,去爱自己的父母,长辈,以及社会上所有的人。

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