教师岗位练兵活动方案

教师岗位练兵活动方案 | 楼主 | 2017-09-13 09:38:54 共有3个回复
  1. 1教师岗位练兵活动方案
  2. 2教师岗位练兵活动方案
  3. 3教师岗位大练兵活动方案

核心摘要:活动思想名师创名校名校育名师,姥泵挥腥耸南拗疲挥兄柿康南薅,三里畈小学教师岗位大练兵活动实施计划,不注重学生学习习惯学习方法的培养和训练。

教师岗位练兵活动方案2017-09-13 09:38:33 | #1楼回目录

活动思想名师创名校,名校育名师。一所学校的可持续发展源于一支积极、稳定、优质的教师队伍。为此,抓名师梯队建设是学校资队伍建设的首任。师资队伍现状:学校现有专任教师112人,省级骨教师3人、占教师人数的3%;省级学科教学能手3人、占教师总人数的3%;市学科带头人4人、占教师总人数的4%;市级骨干教师19人、占教师总数的17%;区级骨干教师31人、占教师总数的28%;35岁以下的非骨干教师42人,30岁以下的非骨干教师29人。活动目标:根据学校师资发展现状,各级骨干教师占教师总人数的54.3%,优质教师资源学科分布均匀,各级骨干教师、年轻教师人数较多的特点,组建数学、语文、英语、艺术、综合五个学科专业社群,通过学科专业社群的活动牵动,以社群、学年团队活动为基地,发挥骨干教师的辐射、引领作用,构建生命化课堂教学模式,提高课堂教学质量,促进教师队伍整体素养的提升。

培养步骤:1、学期初下发四型教师评选条件,学期末根据教师在专业社群、团队参与活动的业务素养水平及课堂教学能力,采取自主申报与领导综合考评的形式,为每一位教师找准发展起点,规划发展步骤、目标。◆首席名师:省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师,课堂教学风格独特,有较高水平的经验或论著,深得学生的喜欢、家长的信任,有一定的知名度。◆引领型教师:省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市学科带头人、骨干的教师;善于研究,有较强的研究能力,每学期或学年度有较高水平的研究成果;走在学科课改前沿,能够引领学科教师共同探索课程之路,课堂教学独具风格,质量高效。◆成熟型教师:省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师,学科专业素养较高,课堂教学效果好,所教学生整体教学质量高;常态课注重学生多元能力的培养,素质教育效果显著。

◆成长型教师:区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于区级骨干的年轻教师,学科专业知识扎实,素质好;课堂教学显现新思想、新思路;课堂教学能力及质量呈逐步提升态势。◆管理型教师:班级管理风格独特,有可借鉴、推广的管理经验,班风好,学生素质教育成果显著;任课教师反馈好,参与学校活动效果好。2、考核评选办法:学校上报区级以上骨干(含区级)要从四型教师中推荐,名师梯队建设实行弹性管理、动态考核,每学期期末要依据教师在学科社群、学年团队及课堂教学的专业素养发展、发挥的真实效应、效果,对照五型教师的基本条件进行评选,评选时没有人数的限制,只有质量的限定。

骨干、名师梯队建设如金字塔,塔底成长型教师,塔身成熟型教师、引领型教师,塔尖校级首席名师,每学期期末要在各型教师中推荐出校级名师即工农兵小学首席名师。活动形式:全员参与,以学科专业社群、学年团队为培训基地,以教师岗位技能练兵为任务,以骨干教师学科引领为主体,以学科专业社群活动主题为核心,以主题培训与专题研讨相结合、课例研究与献课展示相结合等形式开展目的性、实效性强的教学研究活动。活动内容: 一、开通“空中课堂”,发挥骨干教师的引领作用,定期开展信息技能培训、网上主题研讨、课例交流等校本研修活动。。

二、定期开展主题式学科教研社群活动,各专业社群活动计划如下:数学学科:活动主题:如何提高教师课堂教学的实施能力活动目标:1、以加强教师的专业基础知识和教学科研能力的培养为目的,优化教师队伍,促进教育、教学质量的提高。2、坚持学用一致,讲求实效,资源共享的原则。通过分层次、多渠道、多方式的培训形式,提高培训实效。3、以青年教师为主要培训对象,加强骨干教师培养力度,推动不同层次教师专业成长,促进数学社群建设。语文学科:活动主题:提高语文课堂教学实效性活动目标:随着新课改的深入开展,由于我区教材使用不统一,教师语文课堂教学出现了百花齐放的态势,为了更好的发挥教师的主体作用,使骨干教师充分发挥引领作用,同时提高年轻教师的教学水平。

综合学科:活动主题:在课堂教学中如何进行教材使用与素材处理活动目标:以新课程改革理念为核心,更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识,强化教师的反思意识;坚持学用结合的原则,以信息化带动教师培训工作的现代化,争取师训工作中有新的思路,有新的突破,打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。 英语学科:活动主题:小学英语有效教学的策略与研究活动目标:提高我校英语教师实施新课程的能力,为一线教师提供持续的专业支持,建立一个即时、便捷、有效的交流平台,使之成为我校教师交流经验、分担困惑、资源共享的学习型专业社群。艺术学科:活动主题:发挥专业特长构建生命化课堂活动目标:构建艺术学科生命化课堂的前提,需要一支业务过硬、技能扎实的教师队伍,开展“发挥专业特长构建生命化课堂”主题式教研社群活动就是要进一步拓展教师们的专业视野,强化专业技能,提高课堂教学效果。。

教师岗位练兵活动方案2017-09-13 09:36:29 | #2楼回目录

活动思想

名师创名校,名校育名师。一所学校的可持续发展源于一支积极、稳定、优质的教师队伍。为此,抓名师梯队建设是学校资队伍建设的首任。

师资队伍现状:

学校现有专任教师112人,省级骨教师3人、占教师人数的3%;省级学科教学能手3人、占教师总人数的3%;市学科带头人4人、占教师总人数的4%;市级骨干教师19人、占教师总数的17%;区级骨干教师31人、占教师总数的28%;35岁以下的非骨干教师42人,30岁以下的非骨干教师29人。

活动目标:

根据学校师资发展现状,各级骨干教师占教师总人数的54.3%,优质教师资源学科分布均匀,各级骨干教师、年轻教师人数较多的特点,组建数学、语文、英语、艺术、综合五个学科专业社群,通过学科专业社群的活动牵动,以社群、学年团队活动为基地,发挥骨干教师的辐射、引领作用,构建生命化课堂教学模式,提高课堂教学质量,促进教师队伍整体素养的提升。

培养步骤:

1、学期初下发四型教师评选条件,学期末根据教师在专业社群、团队参与活动的业务素养水平及课堂教学能力,采取自主申报与领导综合考评的形式,为每一位教师找准发展起点,规划发展步骤、目标。

◆首席名师:省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师,课堂教学风格独特,有较高水平的经验或论著,深得学生的喜欢、家长的信任,有一定的知名度。

◆引领型教师:省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市学科带头人、骨干的教师;善于研究,有较强的研究能力,每学期或学年度有较高水平的研究成果;走在学科课改前沿,能够引领学科教师共同探索课程之路,课堂教学独具风格,质量高效。

◆成熟型教师:省市区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于省市区级骨干的教师,学科专业素养较高,课堂教学效果好,所教学生整体教学质量高;常态课注重学生多元能力的培养,素质教育效果显著。

◆成长型教师:区级骨干教师或业务能力、课堂教学水平相当于区级骨干的年轻教师,学科专业知识扎实,素质好;课堂教学显现新思想、新思路;课堂教学能力及质量呈逐步提升态势。

◆管理型教师:班级管理风格独特,有可借鉴、推广的管理经验,班风好,学生素质教育成果显著;任课教师反馈好,参与学校活动效果好。

2、考核评选办法:学校上报区级以上骨干(含区级)要从四型教师中推荐,名师梯队建设实行弹性管理、动态考核,每学期期末要依据教师在学科社群、学年团队及课堂教学的专业素养发展、发挥的真实效应、效果,对照五型教师的基本条件进行评选,评选时没有人数的限制,只有质量的限定。骨干、名师梯队建设如金字塔,塔底成长型教师,塔身成熟型教师、引领型教师,塔尖校级首席名师,每学期期末要在各型教师中推荐出校级名师即工农兵小学首席名师。

活动形式:

全员参与,以学科专业社群、学年团队为培训基地,以教师岗位技能练兵为任务,以骨干教师学科引领为主体,以学科专业社群活动主题为核心,以主题培训与专题研讨相结合、课例研究与献课展示相结合等形式开展目的性、实效性强的教学研究活动。

活动内容:

一、开通“空中课堂”,发挥骨干教师的引领作用,定期开展信息技能培训、网上主题研讨、课例交流等校本研修活动。

教师岗位大练兵活动方案2017-09-13 09:38:38 | #3楼回目录

三里畈小学教师岗位大练兵活动实施计划

为了提高我校教师的教科研能力和教育教学水平,增强学校教育教学的实效性和针对性,使我校教育教学更切合学生的实际需要,根据县教育局“岗位练兵”的有关精神和镇中心学校关于在全镇开展中小学教师岗位大练兵的实施意见”的精神,结合本校工作实际,特对我校的岗位练兵活动作如下安排:

一、指导思想

以提高教师专业能力为主线,以“构建有效课堂,提高课效”为主题,以教研组、备课组为基本单位,开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究,全面深化校本研修,着力提高教师教书育人的能力与水平,努力为新课程改革服务,为促进学生的全面发展,为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。本方案实施的原则是全员参与,分层管理、层层选拨、全面提高。

二、主要目标

1、通过开展教师岗位大练兵活动,进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。

2、通过开展教师岗位大练兵活动,构建有效教学的行为模式,切实提高课堂教学的有效性。

3、通过开展教师岗位练兵活动,全面提高教育教学质量。

4、通过开展教师岗位练兵加强对新教师的岗位培训,使其尽快适应教学岗位。

三、现状分析

1、较好的方面:

①年轻教师成长较快。通过教学普查,我们感觉多数年轻教师在语言表述、教材知识的理解和运用、解读试题的能力及课堂和谐师生关系构建等方面有了长足的进步。且绝大多数新教师上进心强,钻研精神好,我们有理由相信,年轻教师将很快成为我校教学工作的骨干力量。

②部分教师改进课堂教学的意识较浓。他们能够从教学基本功、学科知识素养、教学理念及课堂设计等方面选取某一个侧面作为改进方向,着力加以解决,收效明显。

③能充分利用教学资源,特别是网络资源。

④大部分教师的敬业精神比较好。

2、不足的方面:

①部分教师教学基本功有待提高。最突出的表现是:板书不规范、设计欠合理,课堂组织能力不强,课堂纪律较差,教态缺乏感染力,致使课堂教学缺乏生机和活力。

②部分教师学科知识素养不高。突出表现为:没有通晓整个教材的结构体系,教材知识不熟练,教学时重难点把握不准,基础知识交代不清,驾驭教材的能力不强。教法没能确实符合学生学的规律,没有符合教的规律。

③相当多的教师教育科学理论素养不高。突出表现在:教学观念陈旧,课堂设计不精,课堂上教师“滔滔不绝、妙语连珠,学生却昏昏欲睡,甚至吵吵闹闹”的教学现象十分严重,教师自顾讲授却忽视了学生的主体地位,教学效益低下。

④课堂教学反思不够。平常教学中写教后记,反思自己的教师不多,由于缺乏必要的教学反思,致使课堂教学许多成功的经验和做法得不到系统的整理,教学中存在的问题也得不到及时解决。

⑤课堂教学改革的力度和外校相比尚有较大差距。我们会发现我们的课堂,确实不同程度地存在着“讲风太盛”,包办代替过多的问题。

⑥不注重学生学习习惯、学习方法的培养和训练。叶圣陶先生说:“对学生来说,养成一些良好的学习习惯,练就几路真正有用的本领,那才是最大的实益,终身受益的好修养。”课堂教学中教师往往一味地强化知识与技能目标,弱化过程与方法、情感、态度、价值观目标。只为传授知识而教学的做法十分严重,这样做无疑将学生看成了装知识容器,最终导致许多学生习惯不良,方法欠缺,分析解决实际问题的能力得不到提高。

四、基本原则

1.全员性。教师岗位大练兵是响应镇中心学校的号召,教师必须人人参与。学校要努力营造全员教师大练兵的良好氛围,确保教师专业水平有明显提高。

2.校本性。要通过岗位练兵,深化校本研修的内涵,拓展校本研修的外延,提升我校教师校本研修的质量与水平。

3.层次性。大练兵活动分层次进行,不搞一刀切,针对不同教师提出不同的内容要求。新教师侧重教学技能的训练,具有一定教学实践经验的教师侧重教学科研训练,名优骨干教师侧重教育思想、教育理论、德育工作和教学风格的培养与提升,使不同层次的教师都有不同程度的提高。

4.过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程,具有长期性和系统性,必须在过程上下功夫,注重过程的针对性和连续性。同时,要注重过程中发挥评价的作用与功能。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价,不断调整、修订练兵的方向。

5.实效性。教师岗位大练兵要以“缺什么、补什么”为基本出发点,立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容,真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手,突出问题的研究与解决,提高教师教学的有效性,使练兵的成效体现在课堂教学中,落实到每位学生的身上。

五、具体措施

大练兵活动的主战场离不开课堂教学,离不开教研组与备课组。各教研组与备课组要充分利用以下行之有效的研修方式,开展练兵活动。

1.实践反思——基于自我反思的专业能力训练

教师个人要制定符合自身实际的《教师个人岗位大练兵计划》,确定发展目标,通过专业阅读、课堂教学实践,撰写教育叙事,开展反思性教学,将岗位练兵活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统,实现教学技能的提高与自我超越。

2.同伴互助——基于团队合作的专业能力训练

立足课堂、研究教学,开展有效的说课、听课、评课活动,对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体,以课标研读、教材解析为重点,加强同伴交流与教研组、备课组建设,在校本研修中实现教师的专业成长。

3.强弱合作——教研组联动的专业能力训练

充分发挥校本研修优秀教研组的辐射与引领作用,加强对薄弱教研组的支持,利用组际间的资源差异,优势互补、强弱整合,形成组际大练兵协作体,带动薄弱教研组、学科的进步与发展。

4.网络研修——基于信息手段的专业能力训练

力求搭设教师专业能力训练远程教育平台,实现教师专业能力训练资源共享,形成教师专业能力学习训练共同体。

在充分运用上述研修方式的同时,各教研组及教师个人还要注重从实际出发,不断创新练兵方式,形成岗位练兵活动的不同风格与特色。

针对上学期教学业务活动大练兵存在的问题,我们必须保持清醒的认识,要认真研究现状,制定长效机制,扎扎实实地提高课堂教学水平,为此提出如下的整顿措施。

1、认真学习、研究课程标准,讨论确定教学内容,开展教学方法的研究。要充分发挥教研组、备课组的作用,有计划、有步骤地开展有组织的研究活动,并注意以老带新、互评互学。

2、各教研组、备课组、各年级组要采取有效措施,促进教师苦练教学基本功;认真开发课件,提高多媒体授课质量。

3、加强对教学的指导、检查、管理工作,督促中青年教师要认真编写教案,对教学过程进行精心设计。

4、要大力提倡教师间的互相听课,取长补短,提高教学水平。在全校范围内进行示范教学,通过示范作用增进教师的相互学习和交流,提高课堂教学质量。

5、要尽量创造条件,组织青年教师,进行所开课程各个教学环节的严格训练,特别是实践能力的锻炼。

六、活动安排

9月份:

教学设计比赛

(课标解读能力、教材解析能力、学情分析能力、创新教学设计能力、情境教学设计能力、语言表达能力)根据所教学科进行教学设计。

10月份:

课堂教学展示

导入技能;讲解技能,实验演示技能,学法指导技能;课件制作使用,知识整合技能,教师教学能力,现场展示。

11月份:

试题设计竞赛

所教学科题库设计,各种测试试题设计,集中考核。

12月份:

政治思想考核

思想进步情况和和谐关系,班级管理方法,学生教育方式。

元月份:

综合展示评比

七、组织领导

为了确保我校教师岗位练兵活动能取得实效,学校特成立“三里畈小学教师岗位练兵活动领导小组”,其成员如下:

组长: 屈友权 方胜兰

成员: 张刚 陈正道 姜威 陈芳

雷秀珠 欧贵贤 李琦

三里畈小学教科室

2017年9月

回复帖子
标题:
内容: