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用生命化育生命——听孙明霞老师上课有感

以前见过孙明霞老师,但是没有听过孙明霞老师的讲课。这次有幸听了生物老师孙明霞老师的一堂课,让我感触颇多。

我们课堂推崇以学生自主研究,自主探究,自主生成,自主解决为主,老师只是起到一个点拨核心的作用。在孙明霞老师的课堂上,我看到了一个老师的课程底蕴、课堂底蕴和生活底蕴。

孙明霞老师时刻秉承着学生是核心,生活是情境这样的原则在进行一场生命的课堂盛宴。孙明霞老师一直是以生活贯穿课堂的始终,时刻为学生解决身边实际存在的问题。就孙明霞老师的导入来说,我们每次上课的时候都是绞尽脑汁的搜集视频和音频等,想以此调动学生学习的积极性。孙明霞老师以学生生活中遇到的各种疾病导入新课,并让学生将这些疾病进行分类,分为传染病和非传染病。学生虽然说出的疾病非常常见,非常有限,没有什么“高大上”的疾病,但是就用这几个疾病,非常自然的导入了本节课的学习。在整节课上,孙明霞老师对疾病的产生,防治等情况进行了春风化雨般的引领,让学生知道在生活中应该怎样防治这些传染病,并且提出了切实可行的措施。课堂还引用了最近几个月国家对传染病统计的数据,分析传染病的危害,拓展了学生的知识面。同时,对大家避之不及的艾滋病也进行了讲解,让大家了解了艾滋病的传染途径等,可以更好的关爱艾滋病人。

这一节课结束,我收获就非常多,相信学生们在老师一步一步的引领下,一步一步的讲解下,非常清晰学到了很多在生活中可以能真正用的知识。

最让我眼前一亮的还是孙明霞老师的板书,看到思路清晰的板书,我们一下子就看明白了本节课主要讲传染病产生,传染病的防治,板书一目了然。

在这样的课堂里,学生在老师的循循善诱下,潜移默化地学习知识,运用知识,让自己更加健康的成长。

在以后的教学过程中,我要不断研究专业,不仅仅是课本上的知识,更要多关注时政,关注生活,让知识与生活联系,让知识与社会联系。让学生真正成为社会的“人”!

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原文链接:http://www.chddh.com/jingxuan/201806/2228013.html 更新时间:2018-06-13 15:57
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