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关于社会实践的论文

学院:医药经济管理学院 班级:07人力资源管理 姓名:卢红旭 学号:0 在医药经济管理学院团总支的支持和鼓励之下,我回到了自己的家乡蚌埠市怀远县唐集镇牛圩小学开展大学生暑期"三下乡"社会实践活动,做有关农村教育的课题。在牛圩小学这个我非常熟悉的母校,在暑假期间我一直在我的母校进行调研,我在学校领导的帮忙下组织了许多活动,和小学生联欢、为小学生义务辅导功课,深入农民之中调查研究等等。在调查过程中得到了村里和学校的大力支持,我对他们进行了访谈,他们分别说出了自己对牛圩小学的教育看法: 牛圩小学校长缓新怀 缓校长是我以前的班主任,他和我说了很多真实的情况。这里的条件的制约是一定存在的,不过办学却没有因此而不规范,只是教学设备跟不上。牛圩村全村的学龄儿童全部进入小学就读并都能够进入唐集中学。学校的校园环境很不错,有许多花草树木,绿化做得很好。全校有学生350多人,每个年级一个班;有教员10人(其中女性8人),达不到规定的教师数。学校存在的主要的问题就是经费。假如有钱,许多情况城市好起来。今年9月1日开学,已经收取适龄儿童80多人读一年级了,可是教室还是你们读小学那间只能容纳60人的小教室。我们想去改变,可是对于资金缺乏的情况,我们却不能帮上甚么忙。这是很悲哀的事情。即使我们为学生们上几堂课,也并不能改变甚么。 牛圩村村委书记卢庆坡 他说全村人均耕地约为1亩半,粮食作物主要是小麦和水稻(大型农机的使用已经十分普及),全村艰巨户很少,但他们的孩子也上完了小学,所以说没有因为家庭经济艰巨而辍学的孩子。每户平均有两个孩子。虽然农村人还是想有个儿子,但在对待男孩和女孩上区别不是很大,不向以前那样了。我们觉得,在这方面,这里还是做得很好的。村里目前基本上已经没有文盲了,有的话也是一些上一辈的人都是些白叟,开展扫盲的意义已经不大了。年轻一点的,大概50岁以下的都能够认识汉字。我对调查显示出来的问题进行了总结如下; 1,学校硬件设施跟不上 小学的操场均为土场,而且巨细不等,具有的设施也各不相同,不过设施最多的,也仅有秋千、双杠等一些基本设施,而且看起e

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会发展现状,进行再创生的过程。因此要提升校本课程开发和实施的价值,必须将其与传统的科学教学中的各项内容进行有机的整合和串联,在原有的课程资源基础上,把“研究性学习”作为橘文化综合实践校本课程活动设置的基础,倡导探究的学习方式,把这一方式渗透于橘文化综合实践全部内容之中,重新开发内容丰富、形式多样的活动课程,为学生的全面主动发展提供灵活的课程资源。合理有序地开发与利用校内科学课程资源,做好对校内科学课程资源的规划、设计、实施,充分利用学校的土地资源,对学校实践基地进行适当的调整,利用原来部分菜地和边角杂地开拓种植橘树,成为《科学》课的露天课堂。(我看到了甚么;我的橘树;各种各样的橘叶;一片完整的橘叶;橘树抽枝长叶;开花了!结果了!果实和种子;橘树的一生;怎样生存;它的根和茎;形形色色的植物;动物和植物;油菜花开了;各种各样的花;花、果实和种子;与橘树进行比较探究。充分发掘现有资源条件,提高学校现有设备的利用率,定期开放学校的实验室、仪器装置与设备、实物、模型、标本、教具等。 争取领导支持,不断添置一些必要用具,设置专门工作室、陈列室等,增添科技图书资料,提高资源的利用率。充分利用英特网资源,与信息课关联,让学生在教师指导下筛选有用信息。利用在橘树管理方面有特长的教师、利用学校所在地的地域特点与资源,积极开发与科学教育有关的橘文化校本课程。 2、课外活动 新的课程标准中倡导为学生提供一个更为人性化、更为主动、更为开放的学习环境,这不仅仅是通过教学方式、方法的丰富来体现,同时也集中体目前对教育理念的升华及活动空间的拓展上。聘请科技人员和专家担任学校科技活动的指导教师,聘请家长中的科技工作者定期向学生作科普讲座,定期对水资源检测组学员进行操作上的培训,已完成新旧更替。 组建学生研究团体,如:栽培、土壤、品种、旅游等乐趣小组,发挥我校橘文化特色劣势,利用水资源检测实验室,开展家乡水资源检测、垃圾污染调查等学校周围的自然资源紧密相关的研究性的小课题课题库,供学生自主探究,并写出科学小论文。利用乡柑橘基地资源开展宣传和实践活动。 3、家庭与社区环境教育 对孩子言传身教最多的家长在孩子的成长过程中占有不可替代的地位,家庭教育潜移默化、润物无声的特点是我们课程开发中不可忽略的一环。开展橘文化综合实践需要家长给予孩子物质上的支持,我们的家长学校不定期的召开家长会,跟家长探讨科学素养对孩子、对家庭、对社会的重要性,要求家长在家庭教育汇总多给孩子输送科学的思想,培养孩子爱科学、学科学、用科学的精神。在学校和家庭的共同努力下,如今我们学校的劳技制作和各项研究中,几年里不断取得好成绩。家庭中的日常生活和每个孩子密切相联,如家庭里住房面积、家具、物品陈设、电器,居室的空气、光线、温度等,天天的洗脸、刷牙、吃饭、喝水……都包含着潜在的科学素材资源和适合小学生科学探究的课题资源。启发和引导孩子从自己家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源,加强与家长的联系并鼓励家长关心和介入孩子的科学探究活动。通过家长学校,传递小学科学课程信息,提高家长对科学学科重要性的认识。为自己的子女挑好书,丰富家庭的科普读物,关注科技资讯信息,引导孩子确立自己的小小图书馆并提高其利用率,引导孩子按内容分类整理图书、自制简易卡片登记图书、使用书签符号所喜爱的阅读章节、养成良好阅读习惯。鼓励有条件的学生,在家长指导下上英特网搜索资料,筛选出有用的信息,帮助解决学习中的艰巨,扩大认知面。鼓励和促使家长关注和关心孩子在家里进行的科学探究、科技小制作等活动,并根据实际情况做好必要的辅导工作。组织学生在校内开展嫁接、病虫等实践活动。指导学生进行播种、施肥、浇水、除草、间苗、除虫等自觉管理行动,亲历橘数的生根、发芽、出苗、长叶、拔节等过程,考察橘子开花、结果、成熟的全过程,写考察记录、小论文等。在种植管理中,考察它们的生命周期,了解它们的生长规律。发挥学生自身的主动性和积极性,用学生独有的眼光去理解和发现。

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