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以多元化评价为机制 提高英语教学质量

自英语课程改革以来,我们更新了传统理念和教学方法,重点强调了学生的学习过程与学习方法,引导学生学会学习,并致力于学生英语素养的形成与发展。 如何提高学生的英语素养,有效提高英语教学质量,其中评价是教学过程中的一个重要组成部分。评价是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。在不断地英语教学实践过程中,我们总结了以下几种英语评价方式。

一、教师参与评价,突出主导地位。

新课改要求我们明确教与学的关系,明确学生的主体地位和教师的主导作用,在英语课堂上,我们结合各种有效地评价机制,从听说读写这四个方面来提高英语教学质量,如今,口语和听力在英语教学中占据了越来越重要的地位,如何做到发音音准先要从有效听音开始,在这个过程中教师要传授标准的单词发音,通过教师示范读和多媒体的辅助教学让学生模仿发音,这时候教师应给予及时的鼓励和评价,如给他一句简短的称赞、竖起大拇指夸夸他等肢体语言,又或者是给他一颗小星星,这些都会给孩子带来无比的自信,这些评价比较适合用在新授课堂中。在复习阶段,我们也建立了一些相应的评价模式,比如在低年级中,我们有朗读比赛,教师参与做评委,我们给每个学生发一份朗读材料,学生挑选一段自己拿手的进行英语的口语训练,我们全年级的老师参与做评委,并制定一系列朗读比赛的规则,学生首先要做到读音标准,能流畅地进行语段朗读,在这个基础上再做到读出优美的语音语调。教师根据学生朗读的效果给学生评定一个等第;除了这个,我们还有每月一次的英语听力联赛,以班级为单位进行学生听力大比拼,在规定的时间内听录音完成一次听力小练习,以班级为主体对各班的听力能力进行评价。当然,写也是不容忽视的,因为从我们二年级的第一学期就要求完成二十六个字母的听说读写和单词的拼写。如何写得一手漂亮的英文字也促使我们形成了一个评价机制,以此来提高学生的学习热情。就我任教的二年级为例,我们每个班级后面都设立了三个版面,其中一个大语文学习园地集中展示学生优秀的作业,我们选出那些平时英文单词句子写得工整漂亮的和写字有进步的学生作业做展示,这样一来使得绝大部分的孩子都提高了写字的兴趣。

二、学生互动评价,突出主体地位。

在英语课堂中,我们充分考虑了学生学习的主动性和积极性,故而营造了开放而轻松地学习气氛,让学生在一种愉快和睦的环境中接受知识。在我们的英语课堂中活动的时间还是比较多的,很多新授的知识我们通过活动的方式来进行巩固和提高,从活动中可以看出学生对新知识的掌握程度,学生在活动中不仅体验到了英语学习的乐趣还提高了他们的英语语言综合运用能力,所以我们通常设置多样化的活动方式,形成一个以活动为主体的英语评价机制。比如对话形式,由两个或多个小朋友参与对话表演,表演完后由其他小朋友对他们进行评分,用简单的英语给予一句评价,比如great, excellent, just so so, 或者not very good,每个小朋友都俨然一副小老师的模样,在这个过程中学生学会了主动思考,学会了用心观察,学会了用自己的语言来表达想法,更学会了用心聆听其他小伙伴的声音,虽然可能只是短短的几句评价,却让我看到了他们英语素养的提高。除了课堂学生互动外,我们还设置了英语的课外活动,如我们举办的多彩英语节,我们设置了闯关活动,有认读字母和字母排队,有抢位子唱英语儿歌等,涉及了英语听说读写各个方面,学生成了各种活动的小主人,他们兴致勃勃选择自己感兴趣和拿手的英语活动,通过各个闯关来得到相应的活动章,到最后看谁得到的英语活动章最多谁就是赢家。

三、家长协助评价,突出联动地位。

现在家长都特别关心子女的学习,对于英语学习,很多家长更是倾注了他们的时间精力,通过家长会,特别是家校互动来了解孩子在学校的学习情况,老师也可以知道孩子在家的一个学习情况。通过和教师的沟通,有很多家长自己给孩子设计了一张在家英语学习情况的记录表,上面分了各个栏目,如听录音,读课文,单词默写等,学生完成了一项,完成得怎么样,如课文读了几遍,单词默到了哪课,默得好不好,家长把这些反馈和评价都写在上面,第二天老师就可以看到学生们在家的一个学习情况。同时,通过家校互动这个网络平台我们随时和家长进行对话,家长对我们一天的英语学习有了了解,可以更好地帮助孩子做好在家的复习预习工作。

总之,评价的方式可以多种多样,在教学实践过程中,根据自己的教学方式,学生的基本情况,我们英语组的老师尝试了多种评价方式,也收到了一定的成效,这让我们明白有效地评价方式不仅能提高英语教学质量,更能培养学生学习英语的兴趣和提高英语各方面的素养。

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