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体验成长的快乐

据今年“六·一”前夕,少工委的一项调查显示,青少年的烦恼很多,共性的有二十八项之多,而最主要的是学习的压力和与同学相处的失败,其实相应的来说,作为一个大人,不外乎也就是工作的压力,人际交际问题等,因此,从小教给学生排减这些烦恼的方法,对待这些烦恼的态度,对促进一个人的身心健康成长很有必要。

作为一名教育工作者,我时常在思考,如何让我的学生享受生活的幸福,体验成长的快乐?拥有快乐的童年生活呢?

回想起我及我的同龄人的童年,总觉得现在的孩子没有我们那个时候开心,无忧无虑,尽管许多孩子物质生活很优越,可远离了蓝天、白云、绿水、原野,总让人觉得他们的童年是残缺的,再加上学习,钢琴、绘画等,甚至让人觉得有些于心不忍。

教育,究竟要给孩子们什么?一位著名教育者说:教育首先要让孩子们享受生活的幸福和快乐,要让孩子们的心灵处于宽松的状态,当一名老师想到教育学生的方法时,可以有许多答案可供选择,不能动辄就刻薄的训斥,死板的说教,单调的名人名言与榜样伟人。

一、把时间还给孩子

小学教育,犹其是低年级启蒙教育,不要急于教给孩子什么,更不要满足于教给孩子什么,重要的是不断地营造一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的成长发展环境,提供更多的实践和创新机会。让孩子们自由自在地去思考问题,高高兴兴地去做自己喜欢的事。

校内校外生活是最好的老师,体验是最有效的学习。因此,我尽可能引导学生去观察去阅读、去交往……家长会上,我总是在说,语文课语文书不能算是语文学习的全部,而只能是教给方法。生活才是学习,走在路上看到广告牌,走在市场上听到小贩的吆喝,到油菜花丛里去放风筝……这就是语文,这就是学习。

二、将快乐植根心灵

我觉得我们应坚信这一点:如果你真是一个好老师的话,那么无论什么时间、地点,你都应该让孩子们从心底里快乐起来,我们应引导孩子们拥有一个积极进取的心态,远远比给孩子们一个知识重要得多。这时,我觉得我们可以始终做学生热情的呐喊者,让每个学生都能感到不同层面的不同角度的称赞和鼓励,班上有的学生说:我最好喜欢写日记,因为我的每一篇日记都是优加五角星,这时我想起一句话:多一个唱歌一等奖的名额,就会多一个唱歌爱好者。所以,老师应不吝惜自己的赞美与表扬,,尽管我并不指望他们都成为作家,但引导他们爱说爱写,不惧怕不憎恶日记、作文,却是可以做到的,也是应该做到的。

三、适度的宽容

用宽容的态度去对待孩子们的每一个过失,用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许小子们的每一点进步。以前,班上的学生很是调皮,女孩甚至比男孩调皮,好动得多,而上课积极举手发言的人也远不如期望中的那么多,有时,真要拍桌子发火才解气,可我试着轻言慢语地这样说:其他老师都夸一⑷班小朋友守纪律,爱动脑,会发言,所以很喜欢借我们班上公开课,你们应该怎么做呢?“看,我们取得广播操比赛的第一名,那么,这个星期准备拿几面循环红旗呢?”“美术老师一到我们班上课就笑咪咪地,你的美术作业不交好不好呢?美术老师还会笑吗?”“徐梦琦很能干,这个任务你能不能动脑筋想办法去完成?”在赞扬声中,孩子们自我加压,力求进步,因为每个人内心深处都是想在付出后得到别人的赞许与肯定的,以得到精神方面的满足。

让每个孩子建立起自己的尊严和自信,让每一个孩子拥有积极进取的愿望和心态,让每一个学生享受成功的快乐,这就是我们梦寐以求的,这也不正是我们所追求的吗?

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