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小学语文课堂的有效提问

我们说,一堂课是否有效,主要从这五个方面来看:(1)课堂的条理性;(2)教学方式的变化;(3)教学任务的定位;(4)学生对学习过程的参与程度;(5)学生的成功度。

刘老师的《惊弓之鸟》的问题“打猎时看到了什么?”“更赢说了什么”“ 更赢是什么心情” “更赢是如何回答的”“能看出他是什么样的人”……再如李老师的《桥》也是这样,老师讲得多,把问题都给设计出来了,学生只能被动的回答,学习。其实对文中的很多问题,可以让学生提出来,如“更赢回答完魏王后,魏王自然会问”那个知道的。“这是可以对学生说,如果你是魏王的话,会怎样?”这样就能激起学生学习兴趣。因此我认为有效提问应注意以下几点;

1、应忌单一式提问

有些教师害怕课堂提问出现冷场,耽误课堂时间,总是单向地向少部分学生发问,希望课堂提问顺利进行。但是,这种单一式提问实际上是“热了少数人,冷了多数人”。长此以往,多数学生会发现其中奥妙,知道老是课堂提问提问事不关己,不仅课堂学习的积极性、主动性受挫还会养成学生的惰性。因此,小学语文课堂教学过程中,在进行课堂提问时,应该面向全体学生,内容要有梯度,要有层次;入选要不拘一格。引路性提问,要多问优等生;锻炼性提问,照顾中等生;鼓励性提问,穿插点问差等生。总的说,小学语文课堂提问要让每个同学都有启迪,要使人人主动进取,使小学语文课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。

2、应忌盲目式提问

小学语文课堂提问要做好充分淮备,从形式到内容,从时间到人选,从收听反馈信息到讲评,都要心中有数。切不可有口无心,随意而问,只把提问流与形式,把课堂当做过场。严格地说,小学语文课堂提问是一门艺术,是一项技能。什么时候发问?怎样发问?问谁?学生答错或回答离题太远如何引导、指正等等,都需要精心策划,认真考虑。特别是小学语文课堂的应变提问,更应该有的放矢,绝不能随意发问,仓促上阵。

总之,小学语文课堂提问技巧的掌握和其他教学法一样,并不是一蹴而就的事,需要通过长期实践才能臻于完善。

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