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少儿科幻画创作教学

创新精神和创造能力是一个人生存和挑战竞争激烈社会的基本素养,也是一个民族和国家持续发展的不竭动力。在科技日新月异、人才层出不穷、社会充满挑战的今天,培养勇于改变自己、改造社会,勇于破旧立新、标新立异,勇于探究、勇往直前的创新精神,是人发展的需要、社会发展的需要,也是时代发展的需要。而科幻画的创作正是培养这种创新精神的重要而有效的手段之一。我国早在上世纪50年代就有了科幻画题材的出现,80年代末90年代初,科学技术在我国得到了迅猛发展,为科幻画的发展提供了现实的社会背景,科幻画逐步在我国开始普及,1996年我国举办了首届全国青少年科幻画展览,2000年少儿科幻画正式成为每年一届的全国青少年科技创新大赛的四大组成部分之一。

人类社会发展史也是一部科技创新的历史。由于发明创造的不断出现,人类社会生活和生产条件一天天改善,才使我们能够享受到今天的现代文明。要做一件事物,首先要有人想象出来,符合科学原理,适合当前技术水平,才有可能制造出来。科学技术日新月异,客观要求越来越高,目前技术达不到的,可以先画出来。也就是说,在知识和经验的基础上,选定了主题,通过科学的想象,运用绘画的语言创造性的表达出对宇宙万物,未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品这就是“科学幻想绘画”。在少年儿童科学幻想绘画中,孩子们的科学幻想可以涉及从天到地,从陆地到海洋,从人类日常生活、环境变迁、城市建设到动植物演变与发展等。具体的说可以围绕宇宙航行、月球生活、太空世界、星际旅行、海底世界、未来居住、地球环保、生态平衡、新型能源、未来交通、人工气候、生物工程、太阳能利用、废品利用、人类生存、信息传递、未来工具、未来食品等诸多方面,让学生运用科学的推理、猜测、论证,想象出现实生活中没有的形象,进行巧妙的构思,并运用艺术手段,把自己的创意表现出来。

一、建构知识体系  设计创作教学目标

学习是学习者本人积极主动建构知识体系的过程。它强调的学习情境与少儿科幻画教学中学生自愿参与教学活动的情境相吻合。在科幻画创作活动中,教师可以通过订阅各种科学杂志、鼓励学生收看中央电视台的科学•教育频道、举办科普竞赛活动、组织学生参观各种科普展、网络查询等途径让学生掌握一些知识,积累经验。学生在活动项目、活动内容甚至是活动方式等方面都掌握了很大的自主权,他们是主动的学习者,是知识体系建构的主体。教学目标的设计要着眼于科普知识的学习、绘画技法的传授和科学创意及联想力的素质培养。以热爱科学、勇于创新的情感教育为主线,开拓知识面,发展想象和表现力,在教学活动目标的基础上,在设计每次活动要达到的指标。

二、主动参与收集,整合科幻信息资源

收集信息的方式有:引导学生阅读优秀的科幻书籍,用想象变成现实的实例来刺激学生的科学幻想的冲动和科幻画的兴趣;帮助学生欣赏并讲解国内外优秀科幻画作品,讲解幻想画的创意、题材、绘画手法和所使用的媒材,让学生对科幻画的基本要素有全面的认识;带学生参观科技馆等场馆、到野外或实地进行自然和科技景物写生等。例如:在辅导科幻画《放生鱼》时,得益于学生阅读的一篇《环保鱼》的科技文章。由于这篇文章的启发,这位学生产生了要发明一条具有神经系统的、有机物和无机物、甚至会治病的仿真环保鱼的创意。哪有污水,仿真鱼的眼睛马上就会变色,游过去把污水吸入腹部加工处理成清水;它的牙齿能识别和处理有机和无机垃圾;它还能张开大嘴把被污染的鱼群吞到肚子里,带到救护室,进行治疗。这幅作品的成功取决于这位学生将大量科学信息转化为艺术表现。

三、真切关注生活,激发独特创意

如何激发学生创造思维的“火花”和“灵感”,及创造实践的强烈愿望,使每个学生的知识技能在实践中得到运用,就成了我们美术教育工作者所期待解决的重大问题。我认为,让学生不断地观察生活,在生活中积累大量材料,不但有利于美术教学的实际成绩,更满足了学生的基本心理需要。学生观察得越细,对被观察的事物就越了解,了解得越深入,感受也就越深刻,产生的疑问也就越多,思维也就越活跃,理解得更透彻,运用起来越灵活。因此,我们应当把观察视为一种积极的智力活动,视为发展智力的途径,视为绘画材料积累的有效措施。植根生活:在进行主题式的研究探讨时,主题的内容应紧紧围绕“科技改变生活,科技创造生活”这一基础来确立。

科幻画的表现内容主要集中在以下几个方面:

1、 描绘未来的美好生活情景:例如《未来城市》《空中农场》

2、 关注社会现状问题,利用科技进行改善:例如针对能源问题、环境污染、战争、沙漠化等等社会与环境问题去设想解决办法,就有了《激光收集器》《公园里的环保鸟》《和平屋》《太阳能自动植树车》等。

3、关注人类自身不足,关爱弱势群体:例《盲人的电子眼》《新奇医疗床》

4、表现人类未知的领域:《星际知识学习机》《太空博物馆》

5、关心人类生活需要: 《神奇的电子鼠》《百变救生衣》《控制天气》《神奇的翻译帽》《方便桥梁》等

6、关注儿童的需要与追求,孩子的小问题会有大价值。《会治病的神奇果树》《飞行去上学》《草莓牛奶生产基地》等。

科幻画和想象画都是以表现大胆独特的想象为主,但是科幻画不同于想象画,它更重视科学性,以表现科技对生活的改变为中心,它的幻想应以符合科学原理为基础。只有建立在科学依据上的想象才是可能实现的。而想象画重在表现心灵和头脑中的幻想为主的,内容可以是唯心的。他更重视幻想性,只有引导学生认清科幻画与想象画的区别才能让科幻画不会偏离主旨,例如:同样是表现对于飞翔的向往,想象画可以画《我飞上了天》《飞行的梦》,它是自由自在可以不借助任何工具的,而科幻画则要利用适当的工具设施来飞行:如《飞行去上学》《打“飞”的》,体现科学技术带来的成果。

四、集体参与创意构思,优化构图定稿

完成一幅作品,艺术构思是中心环节。在构思过程中,要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼,力求构思完美。通过启发、创意、构思,最后进入优化构图的定稿阶段。学生和教师先集体讨论,再由学生选出最佳方案,然后再开始创作。例如:《让奥运场所飞起来》这幅画,原先的构图时并排的运动场和奥运村,在讨论时大家认为将运动场双层重叠,这样几乎所有的运动项目都可以表现出来,最后,通过一个大气球把两个运动场吊在空中,一群和平鸽用身体搭起一座桥把体育场和奥运村连接起来。和平鸽象征友谊,又寓意运动员在比赛期间可以飞行来往于运动场馆和运动员奥运村之间。

五、形式多样的表现手法

科幻画应该具有幻想性的外在表现手法,绘画工具材料的选择和手法创新形式多样。如:《奇特的树》这幅画起先采用的是木刻版画的形式,但相比之下镂版喷枪的表现手法更能凸显主题。除镂版喷枪技法外,如:油画棒加蜡烛油衬托法、先刻后喷法、珠光笔明暗法、逐层加色法、形象剪贴法、刻画衬托法、色彩剪纸法等。这些新技法能够很好的烘托画面的科技气氛,具有较强的科学意境的表现力。

就绘画材料的创新而言,它不仅仅是作品表现手段的现代化问题。同时还可以极大地激发学生的创作兴趣,其实,国内外新型的绘画工具及美术材料的变化和创新之快令人目不暇接,应及时恰当地加以灵活运用。诚然,丰富的科幻画的表现技法和绘画材料的选择也必须注重学生生理和心理特点,如高年级的学生对以前那种随心所欲的自由画不感兴趣,渴望画面更复杂,细节更丰富,技法更多样,非常欢迎新材料,以提高作品的视觉快感、新鲜感和冲击力。

六、营造愉快的评价氛围,交流创作经验

对少儿科幻美术作品应当给予中肯的评价,积极开展多元化的评价方式,能够提升学生对作品的鉴赏和判断能力。评价可采用多种方式,但是在诸多评价方法中,最为有效的方法是让学生进行自评和互评。让学生以自己的眼光和角度从自己的成功经验和失败教训中,总结方法并吸取教训,这与仅仅由第三者的角度进行的评价相比,学生的感受更为强烈,效果也更显著。

教师对学生的评价方式在无形中具有选拔性和竞争性,学生在评价过程中比较容易过于介意教师对画作的看法,过于重视与同学比较名次,而忽视对自己创作行为的反省和向同学的学习。要制造在自评互评中的轻松愉快的气氛,其中重要的关键点是让学生在自评中进行自我比较,自己的现在与自己的过去比较;要让学生在互评中相互学习,淡化最好的作品和最差的作品的评选,更不能排名次,以免破坏轻松愉快的氛围。

前苏联科普作家伊林说:“科学和艺术是同时起跑的”。科学与艺术是推动历史前进的动力,科技与艺术的融合是人们永不懈怠的追求,科幻画把两者有机地融合在一起,反映孩子们对未来科学发展的真实感受,是一种深刻的情感体验,是孩子们个性的展现,情感的发挥,对培养孩子们审美能力、创新精神、创造能力和艺术个性的养成必将起着良好的促进作用。

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