您当前位置:网站首页 > 论文大全 >

浅谈小学五年级数学教学方法

每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应,这一时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上不断发展。他们不再像一年级那样幼稚和天真,不再将老师的话奉为圣旨,他们有了自己的意识和主见。但他们又不像中学生那样逐渐能够明辨是非,他们的意识和主见只是低级阶段的,所以作为一个五年级的数学老师,一定要注意到这种情况,不能够将一种教学方法用到所有年级或所有学生的身上,我们的教学方法必须结合五年级学生的心理特点还有其他方面的东西,这样才能达到事半功倍的效果,才跟得上新时代的素质教育。作为一个数学老师,我提出以下几个教学方法:

首先,90后的孩子大部分是在蜜糖里长大的,特别是城市里的孩子,他们要么粗心要么不思进取,不知道父母的辛劳,不懂得坐在课室学习有多幸福。虽然我不是班主任,但当我看到班里的学生不认真听课,不好好完成作业,数学成绩不好时,我就会要求学生到父母工作的地方看看父母是怎样辛苦地赚钱养家,让学生切身体会到自己能够坐在课室学习是多么幸福,以后他自然会珍惜学习的机会,成绩自然也就好起来。数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。如我们班的一个学生,他四年级以前的数学都不是很好,但他没所谓,也没有意识到成绩不好的坏处。上了五年级以后,我注意到他这种情况,于是我找他谈话,希望能够帮助他提高数学成绩。我问他将来的理想是什么,他说是像自己的爸爸一样做公司的老板,赚大钱。我说这是个好理想,但你要怎么实现这个理想呢?他答不出了。我再进一步问他:“管一个公司例如赚钱要不要用到数学?”“要。可是我可以请人帮我做,我爸爸公司里有会计。”“的确,你可以请会计,但很多大项目都得自己决定,而且你可以保证你将来请的会计不会贪污,不会做有害你公司的事?特别是在他知道你不会算数的情况下。你可以保证吗?”他不说话了。“如果你要拨款给属下,你要拨多少呢?万一你不小心把小数点点错会损失多少呢?你有想过这些事吗?”他说不出话。“所以,如果你现在不学好数学,将来你的父亲不太可能将公司交到你手上,谁知道你会怎么用钱呢。要决定一个项目需要考虑到很多方面的事情,不是简单的事情。你这个星期六或星期天到你爸爸的公司亲自看看,然后跟我说说你的感受。你就会知道数学对你实现理想有多么重要了。”后来,他深有感触地对我说:“老师,我错了,做一个老板还真不容易,我觉得爸爸好厉害,以后我一定会好好学习数学。”从此,他很认真地学习数学,不懂的就积极问,期末的时候还考了满分,我当即为他鼓掌。他爱上了数学。

教育学生不仅仅是要教会他们学习,还要教会他们做人。现在的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人,他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中,亲自体会生活的酸甜苦辣,才会珍惜学习的机会。

其次,五年级的学生竞争意识增强,他们无论在学习还是在生活中,都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业,那么,五年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样,比照对象变成了成绩比自己好的同学。那么也容易形成竞争力,同学彼此之间积极竞争,老师抓住这个势头引导成为学习的动力,那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上《分数的加法和减法》时,学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后,就说:“男同学果然聪明啊!女同学呢?怎么你们不积极回答,是因为男同学比你们聪明吗?”刚一说完,女同学就用她们特有的尖嗓子大喊:“不是,才不是……”“不是的话就积极回答问题,看看是男同学厉害还是女同学厉害。”接下来的课就上得相当顺利,学生也很活跃了,这就形成了良好的竞争。当然,要适当控制竞争的度,如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争,这样就不利于班里的团结了。

情境教学是指通过语言描述、多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。多年的教学实践使我们感到:在数学教学中,运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量。情境教法也是一个引起学生兴趣的好方法。学生是好奇的,对于一些新鲜事物或者是生活中的比较有趣的事易引起学生的无意注意。例如我在上《生活中的负数——温度》时,我首先是问学生顺德当天的气温,从而引出用“+”表示零上的温度;然后又举北京的例子引出“-”,在比较正负数大小时我请学生上来表演“30℃、10℃、0℃、-15℃”的情景,搞得学生哈哈大笑,可也记住了怎样去比较正负数之间的大小。最后是用多媒体课件让学生了解负数的历史,引出学生的自豪感,并为自己是中国人而感到骄傲。

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。

相关文章
小学六年级数学复习教学的思考

【摘要】要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。 【关键词】 数学总复习 基础…[阅读]

浅谈数学课堂教学中如何激发学生主动探究

摘 要 :在小学数学教学中,人们更多的是关注认知因素而忽视情感因素的存在。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域中的发展。而作为非认知因素的情感在学习活动中具有动…[阅读]

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式,学生的合作是否有效,同教师的参与与指导是分不开的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的…[阅读]

浅谈如何创设情境进行小学作文教学

[ 内容摘要] 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语言教学的难点。特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。本文将从创设观察情境和创设想象情境进行探讨。 [关键词] …[阅读]

小学音乐教学之我见

教学资源薄弱的农村小学生的音乐素质如何提高,关键原因无非也就两方面,一是客观因素,二是主观因素。客观因素不必细说,无非就是家庭、社会、学校对音乐艺术的认识、利用、重视不够,特别是农…[阅读]

上一篇:激发学生利用数学知识解决问题  下一篇:没有了
《浅谈小学五年级数学教学方法》一文由长大导航助学网免费提供,来源于网络。本文著作权归作者所有,如果侵犯了您的权益,请及时与我们联系,我们会立即删除!

原文链接:http://www.chddh.com/lunwen/42776.html

最新文章
热门文章
长大导航(www.chddh.com)旗下长大导航助学网|陕ICP备11001928号 站长邮箱:admin#chddh.com|

《浅谈小学五年级数学教学方法》|友情链接:长大导航 应用 电脑 文字 作文 范文 演讲稿 网页游戏 游戏 手机 news 合同 学生 职场