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学生歌唱能力的培养

培养学生的歌唱能力应注意以下几个方面:

一、认识并掌握正确的呼吸方法。

歌唱时需要大量的气息,要求气深、量多,速度快而无声,经口吸气,呼气均匀、缓慢,节省并保持吸气时的感觉,同时根据不同的心理与情感状态支配呼吸,所谓“气随情变,气动情传”。歌唱时为了美化语言,就要随着音乐旋律、节奏与情感表达的需要,不断有意识的控制与调节气息的运动。例如:唱柔和与舒缓的歌曲或唱低音时,呼吸要保持平稳,气息必然不能太猛,然而也不能没有气息的支持,否则气短声虚,会影响共鸣与音色的发挥;而唱激越昂扬的歌曲或唱高音时,气息必然要饱满有力,然而也不能声嘶力竭,而要保持一定的强弱或力度。

二、学会正确的咬字、吐字。

由于歌曲的情绪、风格之不同,因此在歌唱时的咬字、吐字也应不同。字的头、腹、尾各有不同的口腔形态,它们是按照一定的语言体系,在有规律地组合中交错变化来发音发声的。字要有力度、弹性、穿透力;才能声传达远,清晰可辨,所谓“咬字千斤重,听者自动容”虽过于夸张,但都强调了字的喷吐要结实、有力的要求。正确的咬字、吐字也是唱好一首歌曲的重要环节,教学中要注意帮助学生掌握好每一首歌曲或练习曲的咬字、吐字的主要特点和方法,使学生在歌唱时富有表现力。如像《嘀哩、嘀哩》,它的情绪是轻盈、欢快、活泼,对这样的歌曲的演唱要求就须做到咬字清晰、有弹性,唇齿舌的活动要灵活,声母到韵母的过渡要快,不能拖泥带水;特别中间衬词部分的“嘀哩哩————”强调舌尖的动作,要唱得既清楚又灵巧。

三、引导学生用真挚的情感去歌唱。

要想感动别人,首先得感动自己。因此,歌唱前要充分了解歌曲的主题思想,只有这样才能用歌声把作者创作歌曲的情感表现出来,教师要善于启发调动学生的感情,让他们用“心”去唱,而且要唱好它,我认为还得注意以下几点:

1、注意每首歌曲都有一个情感基调,是深情赞颂,是亲切自豪,是欢快热情,是庄严雄伟,是明朗开阔,是真挚自然,是哀婉伤感——-等等都要深入挖掘词意的同时掌握住感情的基调。基调准确才能有助于内容的表达与主题的发挥。这是因为情感基调是作品情感表现的总趋势,它体现出一种情感的整体综合,而这种整体综合正是高度概括的主题表现所需要的。为此,必须加强对歌词内容的情感体验,准确把握情感基调,使歌曲主题能够得到准确地揭示。

2、掌握了一首歌曲的基本情调,也可以说是掌握了歌曲感情的“主旋律”。然而要丰富它的表现力,还必须引导学生注意情感的细微变化。不放松歌曲的一字一句一声的情感体验和处理,以增强“主旋律”的表现色彩。

比如演唱《摇篮曲》时,启发学生展开想象:一位慈祥的母亲全身心地深爱着自己的孩子,看着可爱的孩子安详地睡在怀中,深怕把孩子的美梦惊醒。演唱这首歌应力求“轻”、“暗”、“柔”要唱得朴素,而不是去夸大某个音,只有这样才不会破坏歌曲的完整性和原有的特色,也才能更完美地表现歌曲的内容。

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