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用“心”管理班级

班级管理工作是一门育人科学,更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思,多了解、多观察、多动脑。从事了十余年的班主任工作,我认为管理班级,引导学生得用“心”,把爱心、操心、耐心献给学生,热心送给家长。

一、爱心

当老师真幸福!感冒了,总有孩子凑过来嘘寒问暖;手上拿了重东西,孩子们会不约而同地上来帮忙,一群孩子兴高采烈地簇拥在一起,看上去像是蚂蚁搬家;甚至脚下一个踉跄,也会有人关切地问一声“老师,要不要紧呀?”……每每遇到这样的情景,我的灵魂和心灵都会受到强烈的撞击,它让我感悟到:爱孩子,给孩子一缕阳光,孩子会回报你整个春天。当好一个班主任,得用爱心赢得每一位孩子的心,这样才能让孩子“亲其师,信其道”。作为班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生,而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常,如“你在家最喜欢做什么?”“天冷了,你多穿衣服了吗?”“最近进步很大,请继续努力!”“今天好像不高兴,有什么需要老师帮忙的吗?”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,搭起了我与学生之间的感情桥梁。用心的交流,我成了学生心目中公认的“好好老师”。遇到问题,学生也乐于接受我的教育、引导。

二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事情却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做,低年级的学生更显得活跃,喜欢表现自己,自信心、上进心强。同时也骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不得批评,不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题,对照学生的年龄、心理特点,我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动,以此鼓励、强化文明行为,促进良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求,如“守纪”就是课前准备好,课上不用老师提醒,排队、集会时守纪律。而“好学”是看同学们课上是否踊跃发言,作业是否书写认真。每个孩子都会对照标准自己设计积分卡,在自评、互评中相互学习,暗暗竞争。这个活动取得了较好的成效,个别调皮的学生也有了可喜的进步,上课随便讲话的坏习惯不见了,同学们在课堂上争先恐后、踊跃发言,深受广大任课老师喜爱。

三、耐心

我们经常听到老师抱怨“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪,当今社会,他们接受到的信息更为丰富、复杂,所以对他们的管理需要倾注更多的耐心。说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,一直讲到每一位学生都能记牢、都能做到为止。

四、热心

班级教育和管理活动要有家长的密切配合,把热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见,这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系,能理解家长的难处,不把学生的错误转嫁给家长。我尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。家长对班主任或学校工作有意见时,抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度,胸襟开阔。这样,我与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通了信息,还增进了友谊。对于一些家长对教育孩子无从下手时,我不怕花时间,推心置腹地讲解怎样教育学生。学生小然的妈妈望女成凤,对孩子要求很严格,每次有一点错误就大声训斥,家长越生气,小然越叛逆,一声不吭,就是不改。针对这些情况,我同家长商量,首先要树立孩子的自信心,要改变方式,说话要温柔些,多用热情的话语鼓励她。再者,要正视她的不足,找出病因对症下药,不要给孩子搞题海战术,增加压力,要对她多进行纵向比较。几次谈话后,孩子的情况有了转变,家长、孩子脸上都有了灿烂的笑容。

总之,班级管理中,只要班主任用“心”来处理、引导,一定会培养出一班好学生,带出一个好班级。

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