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如何提高初中生的口语能力

摘要:长期以来,学生学习英语的基本方法是听讲课、背语法、做练习,不进行或很少进行口头交际演练,其结果是虽然在课堂上还能读读、拼拼、说说,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往太害羞怕说错。造成了大量的“聋子英语”和“哑巴英语”。笔者通过多年来自身英语教学的实践,归纳出提高初中生英语口语交际能力的几点对策。

关键词:口语能力 克服心理障碍  创设环境   组织活动  以听促说,以看促说,听说结合

牛津英语教材最大的特点就是非常注重口语交际和语言表达能力的培养。学习语言的目的就是为了交流和巩固,加大英语口语教学力度,是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。牛津版英语教材在这方面的特点尤为突出。但是长期以来,学生学习英语的基本方法是听讲课、背语法、做练习,不进行或很少进行口头交际演练,其结果是虽然在课堂上还能读读、拼拼、说说,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往太害羞怕说错。造成了大量的“聋子英语”和“哑巴英语”。笔者通过多年来自身英语教学的实践,归纳出提高初中生英语口语交际能力的几点对策。

一、帮助学生克服心理障碍。

初中学生正处于青春期阶段,这个阶段的学生典型的特点就是怕羞,好面子,怕出错作为教师应该尽力鼓励学生多开口。当然,教师还应尽力做到因材施教,对于不同层次的学生提出不同的目标和要求。可以从最简单的日常会话开始慢慢培养他们的自信心,如可以选择像:How do you go to school every day? Who is your favourite film star?等与生活有关的话题或学生感兴趣的话题,让学生充分发表自己的看法,达到练习口语的目的。逐步培养学生单独用英语讲一段话,谈谈每天发生的最有趣的事等。要让不同层次的学生都能感受到只要努力就可以取得成绩,逐步消除怕苦畏难情绪。

二、尽可能创立说英语的环境。

明智的英语教师不光会运用课堂上的时间让学生开口说英语,还会利用课余一切可以使用的时间让学生有机会说英语。比如:我每次遇到学生都会用英语和他们打招呼:“Hi!” “How are you today?” “Nice to meet you !” 在我的带领下,学生和我见面也都会用英语进行打招呼。一段时间下来,我发现学生之间也开始用英语进行简单的交流。如: “What’s the weather like today? ” “What are you doing?” “Can I help you ”等是他们经常挂在嘴边的日常交际用语。

此外,在课堂上教师要尽量用英语发一些日常的指令。给学生更多模仿的机会。比如说”Let’s start now!”  “Now please open your books.” “Put up your hands” 等最基本的指令。也许,刚开始时学生不太听得明白,这时教师可以适当地用汉语进行解释或配以肢体语言。重复次数多了,学生也就能习惯地听懂了。时间久了,学生不但口语水平提高了,连听力水平也会得到相应的提高。

当然,在英语教学中,教师还应该积极组织学生开展各种活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的口语能力。如Discussion, Make sentences, Role play, Sing English songs等。教师可以自制或购置的软件和视听材料进行多媒体教学,以听促说,以看促说,听说结合。

三、适时纠正错误。

在口语交谈中,学生难免会犯错误。这些错误可能是发音上的问题,也有可能是句子结构或语法上的问题。那老师该如何纠正学生的错误呢?在学生回答问题或发表观点结束之前,教师不要过国地纠错,否则会打断学生的思路,还会使学生因害怕出错而不敢开口。教师的主要任务不是挑错,而应该是帮助、鼓励学生开展各种口语活动而提高他们的口语。对于学生口语中犯的错误,教师可以在学生表达完毕后很先肯定他的表现,然后耐心地帮助他纠正错误。

四、其他条件的辅助。

教师在条件许可的情况下,学校每学期可以组织开办一个“英语节”,举行一些唱英文歌比赛,讲英语故事比赛等。也可以在班级开设“英语角”,每周举行一次活动。这些活动可以刺激学生的求知欲,拓展他们的视野,从而提高他们学英语的兴趣,从而进一步提高他们的英语口语能力。

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