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中学生辅导班利弊分析

正方:上补习班当然是利大与弊。对爱学习的同学说上补习班可以多学一点知识,开阔视野;对学习不好的同学又有一个约束,让他们有一个良好的学习状态,避免上课听不懂,下课没人教的一种情况,也许还能发掘出内在的潜力

反方:在父母眼里,这样做都是为了孩子好,为了他能有一个好的明天,好的未来。在他们的眼中,学习就是孩子的全部生活,他们害怕孩子一玩就耽误学习。而这种生活无疑是非常单调、枯燥、乏味的,这显然和我们爱玩的天性相违背。生活中没有了调节,跟我们吃的菜没有盐份一样,将会索然无味。所以,有的同学只能胆战心惊地偷偷玩,或者一边学一边玩。同时也就带来了让许多父母焦虑和困惑的新问题:孩子学习总是磨蹭。当孩子看不到休闲的前景,他可不就在那自己磨蹭着玩吗?玩是孩子的天性,也是我们的渴望。把孩子弄的象一个旋转的陀螺,没有停歇的时间,赶场似的在家停留不了多久就要开赴到另一个补习班。这样做真的好吗?

反方:双休日是国家教育局经过长时间研究得出在每个礼拜的7日中寻出2日放松时间,让小孩大人松懈一下学习工作紧绷的神经,可多数人的双休日却被生硬死板的学习给占据了!若双休日也有必要学习,那教育局何不将一个礼拜7日皆置为学习呢?大人所言其理:“不能让咱家孩子输在起跑线上,要跟上就得学!”这好像也很有道理!可正如《老人于海》里所揭示的一样,人们企图扭曲世界本来的规则,最终受罚的是他们自己。孩子不乐学,强学就是了;老花生榨油!强行的,不顺其意的,有用吗?自己的思想难成别人的思想,请家长们注意!没有差学生,只有不合格和残次品的老师和家长。理解孩子,是家长要绝对注意的饿、问题!双休日是属于自己的!不要被别人妥协!所以,我方认为,双休日不应上补习班

这些年,在“再穷也不能穷孩子”的口号下,家教市场十分跑火。许多教师都在家中带着各种各样的学生,有些老师相互介绍学生,美其名曰:相互帮助,相互得益。走在每栋房的每个楼梯口或广告栏都可以看到张贴的“有需要家教的家长请与我联系。。。”等宣传单。也曾听说过许多家长请家教的甜酸苦辣史。开始请家教的大多是高中毕业生,后来是初中毕业生,现在小学生也开始请家教了。家长们都希望自己的孩子不输在"起跑线"上。然而,家长们并不真正了解自己的孩子,只是一味的不愿“输”,有没必要请家教,既不征求孩子的意见,也不根据孩子的实际情况,以为“请了总比没请强。” 结果是钱花了,“买”来的却是怨言。

学生周末上补习班弊大于利

我感觉问补习老师还是问自己的班主任好,上课认真一点,不会的下可就问,及时复习,就不用去补习了。

上补习班都好啊,看我每个星期在英语补习班里,所以英语比较好啊:lol 推荐你们也去:handshake

我当然是正方啦:因为在周末上补习班可以巩固知识,也可以把自己上课时不懂的问题可以问补习老师。(但也可以问老师啦:L :L :L :L :o :o :D :D :D :D:D嘻嘻)但是我们周末上补习班也是有弊的,因为我们星期一——星期五上课完后上补习班也是很累的:'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'(

我们现在已经上初中了,作业多多少少有点多起来,学习也不像以前那样轻松。休息日我们做完老师布置的作业,应该要休息一下,稍稍玩一下,这

样才能劳逸结合。

其实,如果是一个懂得安排得人,决不会应为只一点,而放弃课外学习,因为他们相信时间是靠挤出来的,合理安排时间,照样能劳逸结合,而且补习又增长知识,何乐而不为?

我们现在正是生长发育的时候,如果太过与劳累,那么,对生长发育都没有好 处!你难道想让我们发育不正常吗?

反方中国移民,无论来自中国大陆、或香港、或台湾,都习以为常地将补习看着是子女教育的一部份。

根据香港政府统计处数据显示,香港学生补习花费增长惊人,整体补习开支5年内增加了25%,去年的数字为每月约3亿港元,以1年上课10个月计算,由小学至高中,全香港学生每年补习费用高达30亿。

而在今年暑假,补习社竞争格外激烈,除出动大量“明星导师”宣传抢学生,各间大型补习社也爆发“补习天皇、天后”跳槽、挖角潮,掀起连串有关追讨补习费用分红的诉讼。而连串的诉讼揭出香港“星级”补习教师收入比想象中的还要丰厚,例如英文科补习教师范卡诺(K.Oten),每月佣金高达170万元。

香港炒红补习社,与整个社会不正确的补习观念有关。一般的补习社着重教授知识,并帮助学生处理家课上的难题,在这些补习社里任教的老师,薪酬基本与任职学校的老师相持平衡。

香港以补习天王著名的的补习社有现代教育、英皇教育、遵理学校等。享有“天文数字”薪酬的补习天王,很多仅是中学毕业,按理很难为人师,但由于他们并不着重教授课本知识,而是将精力放在分析过去十多年香港中学会考和香港高级程度会考的试题和评分标准上,然后告诉学生哪些重点需要温习,哪些不需要,鼓励学生选择性温习。此外,他们会提供大量模拟试卷让学生操练,并分析答题技巧等。所以他们的教学结果完全是实战型的,自然,学生在补习社里所学到的本领,不是知识,只是考试技巧。

笔者之所以在这里提出“香港式的补习”,是因为这种方式不独香港所有。在中国大陆或者台湾,有相当大一部分的补习学校,都以追求考试分数为目的。这种不健康的补习教育方式,正理直气壮地侵蚀和颠覆我们原有的教育观念。结论是,当社会上仍未普及补习的时候,假如你的孩子选择补习,结果必然是较他人容易取得高分;但当大家都在补习时,平均分数拉高了,假若你的子女不补习,分数自然就会落后于人。

目前市场上的补习班不下于三十家,珠心算、奥数、英语班,美术、舞蹈、音乐特长班,物理、数学提高班……各种各样,名目繁多;校门口、闹市区、居民区,宣传广告随处可见。补习的学生在校学习成绩是什么层次?他们都是自愿的吗?他们多数处于哪个年龄段?他们又都来自于哪里?暑假补习班利大还是弊大?带着这几个问题,笔者展开三天的“明察暗访”。

高中低档 参差不齐

据调查发现,参加补习班的学生有的确实成绩不理想,需要额外的努力。而很多学生本来就成绩优异,但是却同样来到这个地方。他真的需要补吗?答案当然是否定的。另外我们还发现,报名补习的学生家庭一般都比较富裕,而农村的孩子很少,这会不会从另一种形式上拉大了城乡差距、贫富差距?这会不会造成另一种意义上的教育不平等?这都是值得大家思考的。

两极分化严重 多数被-逼无奈

在调查的过程中笔者发现,补习的学生两极分化现象比较严重,小的仅有五岁,刚刚上幼儿园,大的已上高中,且以高三居多,而中间的初中生较少。“趁着暑假,让孩子多学点学校里学不到的东西,开发孩子各项潜能,促进其全面发展,多好呀!”不少家长在回答为什么孩子那么小就要送他来上补习班时都这样说。而更多高中生则因为面临高考怕被别人落下才来“偷学”。

专家建议规范引导 为“家教热”降温

寒假到了,家教市场惯性般地又红火起来,而与家教相关的话题也又一次成为了人们关注的焦点。虽然近年来一些地方的教育行政部门对教师从事有偿家教发出“禁令”。但令人不解的是,在对“禁令”政策一片叫好的同时,家教市场却并未就此消停,诸如“天价家教”、“全职家教”、“幼儿家教”等现象,更在各地引发了争议。

有偿家教屡禁不止

为提高教师的师德修养,上海浦东德州二村小学曾在全校推出了一份《师德承诺书》,对有偿家教等8种行为明确说“不”,而家长则拥有举报权,一旦确认举报属实,校方将视情况不同对当事人给予扣除奖金、不得评优等惩罚。

然而,面对学校的举动,家长虽然普遍认可学校的做法,但一旦涉及自家孩子,却在各自心中打起了小算盘。一位家长认为,只要教师愿意为自己的孩子做家教,他不但不会向学校反映,还会坚决为教师保密。家长们的“口是心非”原因何在?

“除了社会竞争加剧、教育资源不平等、家长们的攀比心理和从众心理外,学校教育的不足也是促使家教需求旺盛的重要原因。”上海社会科学院青少所副所长、上海家庭教育研究中心副主任孙抱弘说。他认为,如今不仅成绩不好的学生会去请家教,一些成绩好的学生也会请家教。“学生成绩落后,在学校如果得不到教师有针对性地点拨、辅导,家长就可能去请家教。此外,如器乐、舞蹈、航模等拓展性的学习内容,如果学校教育无法满足,学生及家长也会寻求家教。”

华东师范大学心理系副教授崔丽娟说:“家教现象不单单存在于中国,在日本、韩国等国家同样存在。因为在东方文化中,家长将孩子视为‘私有财产’,不断会安排孩子学习更多的知识,以令其‘增值’。”

家教利弊需全面看待

采访中,记者听到不少家长这样的说法,比如“孩子有了家教,有疑问时能及时得到解答,没有疑问也可从教师那里多得到一些知识”、“请家教能使孩子产生一种安全感,可以消除孩子对考试的恐惧”,等等。事实真是如此吗?

上海市教科院日前进行的一项“课业负担与学业成绩关系的实证研究”显示,学生成绩与请家教的次数并不成正比,请家教次数过多的学生,成绩未必就好。

这项调查的对象是上海市5个区23所中小学校共6505名学生。在被调查者中,有38.7%的中小学生参加校外有偿家教或学科补习班。在对七年级学生的调查中发现,没有请家教的学生成绩最好,家教次数越多的学生成绩越差,每周家教或补课次数多于3次时,学生成绩明显下降。

该项目负责人、上海市教科院汤林春博士告诉记者,好的学习成绩并不能靠一味地增加学习时间来获得,“所以孩子是否需要请家教首先应当征求孩子自己的意见,其次应该因人而异区别对待”。

专家指出,家教固然能对一些孩子的学习有所帮助,但由此带来的负面影响也是不容忽视的:孩子请家教会伤害孩子的自尊心,动摇他的自信心;请家教还容易使孩子产生依赖心理,导致课堂听课质量更差。更重要的是,请家教增加了孩子的学习负担,占用了本已少得可怜的课余时间。

孙抱弘还提出了他的担忧:“一些家长为孩子找全职家教是走入了教育的误区,家教是不能替代家庭教育和学校教育的。”他建议,家长应将更多精力用在帮助孩子养成良好的学习习惯上。

规范引导胜过硬性封堵

“当一种需求上升为群体性的地步,必然有其现实的合理性,单纯地寄希望于封堵将达不到期望效果。”崔丽娟说。她认为,对待“家教热”还应该抱有一种平和的态度。虽然家教存在着这样或那样的问题,但其较强的针对性,的确在一定程度上弥补了目前学校教育在满足个性化需求上的不足。

世界比较教育学会联合会主席马克·贝磊的一项研究显示:在亚洲很多国家,包括家教在内的课外辅导已经形成一个极大的产业。来自日本的报告显示,24%的小学生和60%的中学生参加过辅导;2003年韩国私人辅导机构年收益达到124亿美元。

“规范引导才是化解难题的有效途径,简单封堵只会让不法机构和个人有可乘之机。”孙抱弘说。他认为,一方面,还是应以课堂教学为抓手。学校要加强管理,狠抓课堂教学秩序和教学效率,安排教师在课余时间里为学生答疑,狠抓教师的师德建设,尽可能为学生提升综合素质,创设各类学习环境与资源,加强对教师教育教学质量评价机制的建设。另一方面,在对现有家教市场进行制度化规范的同时,政府可以在区县一级成立家教服务部门,对担当家教的教师进行资格审查,登记造册,公布于众。

此外,教师和家长们也提出了建议:希望成立家教管理中心,对进行家教的教师加强评估和管理,家教教师必须持证上岗;市、区县两级政府及学校要建立三级管理规章制度,对教师在学校教学不认真、不负责,一心只热衷有偿家教的,政府应当有明确的处理规定;建立完善的回避制度,教师不得对本校学生进行有偿家教;同时,改革升学考试的内容与办法。(计琳)

其一--------容易主观增加孩子的额外负担,因为毕竟学校布置了假期作业。其二--------补习班的学习是松散型的,对于需要补习的知识不一定会有好的效果,存在事与愿违的几率。其三--------很多补习班是不规范的,尤其是补习班的师资没有保证,学习效果也就没有保证,学习和教学的方法的正确性,和对于孩子学习的引导上也没有保证。其四-------孩子的个性是有差异的,对于自学能力强的孩子强迫上补习那么就有可能会扼杀孩子的学习兴趣。补习班的存在是我们现在教育体制的结果,在应试教育大行其道的今天,我们的孩子的选择是被动的,毕竟生存竞争是很残酷的,我们能给孩子什么?让孩子掌握能够适应竞争的能力是最好的选择,如果你没有万贯家财,即使这样,你也必须让孩子掌握社会需要的本领,“授人以鱼,不如授人以渔”!

孩子放暑假了,我们还要上班。孩子的学习自律性不高,把孩子一个人闷在家里,基本都把时间浪费在看电视或上网玩游戏中了。而且,现在考试压力这么大,学校不组织补课,给孩子报名参加社会上的暑期培训班,既可以督促孩子学习,我们也放心。”因此,有学生家长表示,对暑期培训班不能光靠堵,应该堵疏结合,组织适当形式的假期集体活动,能够帮助家长解决把孩子一个人关在家里不安心的问题。

家教英语对中学生学习的利弊分析

葛惟梅

作者单位:江苏省南京市第六十六中学

摘要:随着我国的对外经济政治联系日益紧密,中学生学习英语变得越发重要,随之而来的是“家教”产业的蓬勃发展,但事情都有利弊两方面。本文将从家庭教师在中学生英语学习的利弊两方面因素进行分析。

关键词:家庭教师 英语 中学生 利弊 家长

在现行的升学体制下,中学生的日常学习科目十分繁多,课程分布也相当精密,学生每日学习的知识需要不断的吸收和消化,然而在这一过程中学生不免产生疑问,有限的教师资源很难满足学生的各种需求,在这种情况下,家长往往要请家庭教师为孩子提供专门化的辅导,帮助学生解除心中的疑惑。总而言之,请家庭教师辅导中学生的英语学习已经是一种很普遍的现象。

一、 家教的含义

随着国家和社会对教育重视程度的提高,以及教育辅导产业的飞速发展,“家庭教师”已经不是什么新鲜词汇了,很多有条件的家长都为学生请过家庭教师。传统的家庭教师被定义为:为学生提高有偿性辅导的私人教师。家庭教师的构成成分也十分复杂,以往的家庭教师通常都是由在职教师构成,但是今年来,大学生担当家庭教师的现象日益普遍。家庭教师对学生辅导的形式也是多样的,本文主要讨论的是一对一的辅导形式。在家庭辅导体制内,学生和家庭教师是教学的主体,但是家长和学校教师虽然未直接参与家庭教学,但是仍然扮演着重要的角色。

二、 家教兴起的原因

有些人认为随着社会经济的不断发展和进步,人民的生活水平不断提高,从而促使了家庭教师产业的飞速发展。但这并不是家教产业火爆的根本原因,我认为家庭教师的兴起主要是当前学校体系不健全的一种表现,现在的教育体系存在着过多的问题,一考定终生的指挥棒要求学生和家长不得不看中“分数”。同时,学生的升学压力日益加重,竞争程度也越来越激励,学生和家长都希望考上好的高中、好的大学,为此他们不惜重金聘请家庭教师辅导孩子学习,尽最大的努力为孩子创设最优惠的学习条件。

三、 家庭教师在中学生英语学习中的积极作用

1. 激发学生学习的热情。在初中阶段,大多数学生都是刚刚接触到英语或者仅是很肤浅的接触,学生对英语的发音习惯和方法并不熟悉,这种问题如果仅仅依靠学生的个人努力是很难解决的,随着知识的不断积累,知识难度的不断加大,学生对英语的语法规则的理解和掌握难免出现各种问题,如果这些问题不能得到及时的解决,学生的学习兴趣自然就会减退。由于学校教学资源十分有效,所以仅靠学校教师是很难满足学生的需求的。在这种情况下,家庭教师便担负起辅导学生课程、解答学生疑惑、激发学生兴趣的责任和义务。这样,学生通过课堂的学习和自身的努力,加之家庭教师的专业化辅导,可以帮助学生培养起对英语的学习兴趣,激发起学习热情,为其英语学习打下坚实的基矗因此,从这个意义上讲,家庭教师在激发中学生英语学习的兴趣方面扮演了十分重要的角色。

2. 培养学生英语学习的良好习惯。在高中的教学中,由于教学资源十分有限,学生和教师的高考压力十分大,所以教师不可能关注每一个学生的个性需求。在这样的教学环境下,家庭教师可以根据学生的学习基础和个性特点,为学生量身打造一套适合自身的学习方法。帮助学生养成善于观察问题、发现问题的习惯,同时还可以针对学生的问题给予有针对性的回答。例如,有些学生记忆单词较为困难,这时家庭教师可以指导学生运用多种方法灵活记忆单词,如词根记忆法、发音类比法等。让学生在较短的时间内,掌握最为有效的方法。

3. 增强学生的自信心。中学生还处在身心发展阶段,自信心在学生成长阶段扮演着重要的角色,而在学校课堂上,教师有着很多教学内容,很难估计到每个人的自信心,所以家庭教师可以在课余时间内帮助学生建立充分的自信心,发现学生身上的优点。同时,学校教育模式很容易忽视学生的个体状况以及学习基础,而家庭教师则能很好的根据学生的特点,制度符合学生实际的学习计划,并进行有效的激励性教学,充分发挥学生的潜能,激发其学习的积极性。

四、 家庭教师在中学生英语学习中的消极作用

1. 选择家庭教师的盲目性。一些家长在选择家庭教师时,往往追求的是高学历、名校的在校生或者毕业生,实际上名校的高学历家庭教师未必是最好的选择,其教学经验也未必丰富。一个有学识渊博、经验丰富的教师,比较懂得如何与学生沟通,如经验丰富的家庭教师对教材掌握的比较透彻;高校在校生有着丰富的考试实战经验,其年龄与中学生差距也比较小,更容易和学生进行沟通。

2. 过度依赖家庭教师。一些家长由于自身知识文化水平不高,于是往往选用一些名校的高学历毕业生,然后将所有的辅导责任都交给家庭教师,认为只要有了家庭教师的辅导,孩子的学习成绩就一定会提高。虽然家庭教师可以帮助家长分担孩子的教育责任,但是学生的全面发展离不开的关心和帮助。家长应该密切配合家庭教师,而不能将责任完全交给家庭教师。一些学生因为有了家庭教师的辅导,上课就不注意听讲,这样不仅影响了自己的学习,而且还破坏了正常的课堂教学秩序,给其他学生带来了不良的影响。因此,家长应该正确认识学校教育与家庭教育之间的关系,避免让孩子养成依赖心理。

3. 一些家庭教师缺乏责任心。目前的教辅行业里,集体教师构成成分比较复杂,有一些家庭教师仅仅是将家教当成一种谋生的手段,只注重自身的经济回报,而缺乏教师应该具备的起码的职业道德。由于家庭教师属于相当自由的职业,缺乏有效的监督和管理,所以一些家庭教师一切以利益为宗旨,其急功近利的教学方式严重影响了教学的质量。一个有效的家庭教师应该坚持以人为本,不能因为个人的利益得失而影响正常的教学活动的开展。

4. 家庭教师的局限性。家庭教师由于是具有针对性的辅导教学,因此他不能发挥学校集体教学的优势,所以家庭教师并不能取代学校教育。家庭教师的辅导应该建立在学校教育的基础之上,发挥其扬长避短的作用,同时也要避免学生对家庭教师的过度依赖性,学生应该培养自主的学习能力,而不能完全依赖学校教师或者家庭教师,否则学生很难真正的成为学习的主人,只能等着教师的指导和帮助,长此以往,学生学习的兴趣就会减弱,其积极性和主动性也难以维持。

家庭教师作为家长的合作者、学生的辅导者,对中学生的英语学习起到了重要的作用,但是由于自身的局限性,家庭教师对中学生的英语学习也有一定的负面影响。但是从整体角度考虑,家庭的积极作用要远远大于消极作用。为此,我们应该充分挖掘家庭教师在促进教育发展过程中的重要作用。同时,家庭教师也应该不断完善自己,坚持教师的职业道德操守,注重对学生的全面教育。只有这样,家庭教师才能发挥其应有的作用。

参考资料:

[1] 雷红,张晓红 幼儿家教经验谈[J]. 山西教育科研,1994,(4)。

[2] 杨泽平 家庭教育的现状及对策[M]. 上海:上海出版社,1996

[3] 陈家麟 学校心理教育[M]. 北京:北京教育科学出版社,1995

[4] 刘加宽 激发和培养学生的学习兴趣[M] 校长阅刊 2004(12)

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