网络游戏成瘾分析
计算机教育网络游戏（简称“网游”）是互联网产生之后一种特殊的游戏形式，发展至今已成为一个重要经济产业。中国网游的发展速度及其影响都令人惊叹。根据中国互联网信息中心（cnnic）的调查，十几年中，大型网游用户有1.1亿，其中沉迷玩家群占14.6%，约1606万，而学生占40.7%，青少年网游成瘾已成为一个严重的社会问题。
一、网游成瘾的原因
1、网游本身的特性
网游充分地体现了赛博空间的虚拟性（virtuality）。网游世界是超越现实的单纯世界、美丽世界、使人兴奋的世界、使人陶醉的世界。
2、网游运营与设计问题
网游的这种cs（客户-服务器）结构决定了服务器端的商人占主导地位，而客户端的玩家则处于被动地位。玩家受制于作为游戏世界的“神”（游戏设计者）制订的游戏规则。在此环境下可无拘束地操控，甚至违背伦理、法律尽情玩耍，如出现游戏中“偷窃”、“杀人越货”、“群p”（打群架）、谩骂等，这成为许多孩子玩网游后“变坏”的原因之一，也是众多家长对某些网游深恶痛绝的原因。游戏开发商、运营商往往注重经济利益而忽视了社会利益，加重了青少年网游成瘾的问题。
3、网游成瘾产生的社会因素
上述原因仅是网游本身存在的问题，更深层次的问题是社会本身存在的矛盾通过网游这一形式表现出来。
（1）个人。现在的孩子绝大多数是独生子女，常被过度地关爱甚至溺爱。孩子的物质相对丰富，但精神发展得不到满足，更缺少交流，缺少儿童社会活动。网游就提供了这样一个发展平台，孩子能够到这种精神自我发展的满足，因而就恋上了它，甚至朝思暮想，孩童们谈论的都是这些游戏内容。
（2）家庭。当前家长一般较少接受过正规的计算机普及教育，更缺乏网游相关的教育，因此，当孩子沉迷于网游的时候，家长对网游基本处于无知状态。同时，家长也无法时时刻刻监督孩子，无人监管之下孩子就自由了。现在单亲家庭、留守儿童特别普遍，孩子与父母缺乏沟通，也导致孩子从虚拟世界中寻找慰藉。
（3）学校。网瘾学生的种种行为更加背离家庭、学校和社会，因此网瘾学生往往被定义为“坏学生”，玩网游就变成了“变坏”的一个标志。学生还用手机上网，所以中学里班主任的一项持续的工作就是要查学生的手机，甚至所有电子设备（包括mp3等）。
（4）社会。年轻人对于现实生活不满，网络成为一个很好的精神家园。有不少的大学毕业生，不愿走上社会打工作，整天躺在家里玩游戏，家长甚至还不敢多说，乃是对工作不满意，以游戏打发时间。
（5）政策法规。中国的互联网自1994年开始突飞猛进，有政策严禁未成年人进入网吧，但实际上依然有大量的未成年人逗留在网吧。没有一个有效的引导方法，激励青少年去做更有意义的事。
怎么办？
上海大学朱晨铭老师建议，开设网游的课程，去剖析网游，认识网游，并能发展网游。
所用教材可安排以下内容：（1）网游基本内容，如网游发展史、网游的结构、网游的类型等；（2）网游本身的特点：网游具有成瘾的潜在条件；（3）网游设计和运营中涉及的问题，以及如何对待虚拟物品和虚拟交易等；（4）消除恐惧等不良心理状态，以健康的心态对待网游；（5）介绍关于网游的法律和法规。对于网游相关课程还可以选修：（１）网游开发；（２）网游安全；（３）网游工作室。
让学生树立起正确的、合理的认识，把网游当作社会实际存在的事物去认识、开发，把隐密的事情做成一门学问，则事事都顺了。
鸣谢：《计算机教育》