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支教日记之15:《卖油翁》的文本解读_王自起

支教日记之15:《卖油翁》的文本解读

卖油翁

2010年11月16日

星期二

气温已降

时有小雨

昨天下午胶州路上28层教师公寓的火灾已致53人遇难。早上,下着小雨,天灰蒙蒙的,弥漫着一种令人难受的气息。开着车,边听东广新闻,一路无语。车拐了一个弯,上了中环线,可恍惚间,觉得走错了路。一直到川南奉公路出口,才清楚自己走在正确的道上。

今天要听小张、军长的课。想起上周四下午听宁波刘飞跃老师的公开课《皇帝的新装》,刘老师的课激情与理性兼具,跟他过去的同事杭州外国语学校郭初阳老师有点儿不一样,郭老师的课更强调文本参读,更具思维张力,而刘老师的课更突出读中感悟,更具情感冲击力。今天我还要上一节课,《卖油翁》。有些儿犯难:如果要上一节有思维张力的课,就要做很多准备工作,要为初一学生搭更多的支架,但现在,我没有时间;照本宣科的课又不屑于上。怎么办?

先听小张的课。她上《松鼠》,在导入、板书、文本比较阅读、朗读等环节有很多新的尝试,有明显的进步。再听军长的课,她上《口技》,用几组不同类型、不同层次的朗读推动文本理解和情感把握,也是有思考、有探索。我后来跟她们说,一个语文老师,如果墨守成规,整天只知道抓背书、默写、罚抄、做阅读理解题,那是很悲哀的事。不是不抓应试,而是不能只抓应试。能上这样的课,表明我们的语文老师不甘沉沦,不甘成为应试的奴隶。

我读《卖油翁》,觉得不能只定位在“熟能生巧”的理解上,限制学生的思维。这是一篇笔记小说,一开始,欧阳修就将陈康肃公尧咨与卖油翁两个人物放在一起对比,前者位高权重、声名显赫,后者走街串巷、藉藉无名。前者自视当世无双,以此自夸;后者手艺娴熟,沉稳淡然。写康肃公,着重写其言语神情,咄咄逼人;写卖油翁,着重写其神情、动作和言语,表现其沉毅的一面,两者对比强烈。从文本理解上,“才高不可自傲”、“做人要谦虚”、“行行出状元”、“人的地位不同,但价值与尊严等同”等等也属正确解读。

由此往下,我想带着学生对不同主题进行抉择、讨论,让学生明白小说解读的多样性。这些理解,有些可能是作者明示的,有些可能是文本潜藏而作者不必意识到的,有的则是只有站在今天世界才可能发现的……在这种种主题的探寻中,让学生分清什么是作者想表达的,什么是作者没意识到而我们能够读到的。这样的解读是否更具张力?当然,文言词句的理解就得穿插其中学习了

想得很多,并非一定能教出很多。教学预设与教学过程呈现永远是有距离的。学情、教学步骤环节、教师与学生的对话等等不确定的因素,随时都有可能将课引向另一个方向。实际上,我这一节课并没有将原先的设想完全上出来。这就是家常课的不确定性。于是明天继续。

今天还有两个变化:其一,今天开讲《论语》,准备每天一两则,作为课外文言文积累。其二,“作文接力写”第二天了,昨天发动全班同学给十本作文集取名,学生很兴奋,今天学生还保持着那股兴奋劲,今天的作文有四位同学在描写、故事、主题等方面优于昨天的同学。这个话题,以后专门讨论。

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原文链接:http://www.chddh.com/xindetihui/20180712/2264684.html 更新时间:2018-07-12 00:06
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