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一年级数学上册期中质量测试分析_张 楠

沙台小学一年级数学期中测试质量分析报告

新课程标准

(2015——2016学年第一学期)

一、对试题的认识

本试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计七个大题。从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。本试题与以往相比,在试题类型上没有明显变化,有填空、计算、画图、看图列式、解决问题几部分组成,每一题型的题目又按由易到难的顺序进行考查,总体来讲,试卷命题综合性很强,基本概括了教材的所学内容,难易适中,符合教育发展规律。

二、整体情况

我所带的是一(5)和一(6)两个班,本次测试5班应考人数42人,实考42人。总得点数是3934,总平均得点数是93.67,达优A率76.19%,达优率92.86%,达标率97.62%,待达率2.38%。学生最高得点数102,最底得点数34,6班应考人数42人,实考42人。总得点数是4067,总平均得点数是96.83,达优A率90.48%,达优率97.62%,达标率100%,。学生最高得点数102,最底得点数66。

数据统计如下:

三、具体分析

1、主要成绩及做法:

填空题的1、2、3的(3)、4、5、6的(1、2、4)、7、8的(1、2、3、4)9的(1)、10的(5、6、7)题,除了个别特差学生出错,大部分同学全对,说明学生对最基本的概念掌握很好,有关这些知识学习的扎实。在平时的教学中,教师训练到位,不仅让学生认真仔细跟读每一道题,还要能找到解题时最不容易错的方法去进行解答。

计算题的正确率较高,只有个别学生错误。这一结果反映出教师非常注重学生计算能力的培养。

画一画、用图表示算式、数一数、比大小的正确率较高,只有个别人出错。这一结果反映出教师非常注重学生动手操作能力的培养。

看图列式并计算的后面6道题正确率非常高,只有个别人出现错误。在平时的教学中,教师训练到位,要求学生每做一题必须先读出图中所表示的意思,然后才能动手列式计算。

解决问题的两个小题正确率都高,这是因为这两道题属于应知应会的基本习题,数量关系清楚,学生一看就懂,同时也与平时教师注重对基础知识及基本技能的训练有关。

2、主要错例及原因分析

填空题:

第3题“8个物体中有(

)个圆柱,从左边数正方体排第(),从右边数排第()”,大多数学生填3个圆柱,左排第8,右排第1等。

错误原因:(1)把又粗又低的圆柱漏数,说明学生对圆柱的特征还是理解不透彻。(2)也有学生不仔细,丢漏,而数错个数。造成丢分。(3)对左和右的知识掌握不牢固,左右不分,丢分严重。

第6题“()+4=5+2”学生不加思考直接填1。

错误原因:(1)这是一道体现逆向思维的题目,出现这样的情况是由于平时在练习时不够灵活,没有巧妙运用口算的多种形式来练习,只单一的进行加减口算了。以后的教学中应采用多种形式的练习,以让学生适应多种变化。(2)说明学生对等于号理解不透,知识掌握不牢固。(3)还有学生没有认真审题,只是看到等于5,急于求成,盲目下笔造成错误。

第9题“按顺序填数2、()、6、()、10”。学生认为填3和7。

错误原因:(1)学生双数认识模糊,掌握不好。(2)学生对解题技巧掌握不到位,不知道如何找到规律。(3)教师平时缺乏对这类习题的练习。

第10题“()的前面是8,(

)的后面是8,5的后面是(),4的前面是()”。学生认为填7和9、4和5。

错误原因:(1)说明学生对前和后两个方位掌握不准确。(2)学生审题不清,说明学生急于作答,学生准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力差。(3)也说明教师在平时的训练中对习题不够灵活多变。

看图列式并计算的第1题“左边有5个黑色圆形,右边有3个白色圆形”,要求列4个算式。考察的是学生根据一幅图列出四个算式的能力,从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。

错误类型:(1)学生看成了两个图,每个图列两个算式。使得本题8分都不得。(2)有的学生虽然知道算理,但数错圆形,得数错误,致使8分全丢。

错误原因:学生分析问题的能力还需进一步提高。

四、考后反思及整改措施

通过学生的试卷分析,反思平时的教学,今后应从以下几方面努力:

1、依据《新课程标准》,对学生加强直观教学,培养学生学习数学的兴趣。

  2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备,课前备好课,,每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际,创造性地使用教材,提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点,思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动,让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

  3、加强基础知识与基本技能的学习,使学生学有所得,学的扎实。

  4、注重学生良好学习习惯的培养,如:听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

  5、关注生活,培养实践能力,加强教学内容和学生生活的联系,多做一些与生活有关联的题目,加强实践活动,强化应用意识,从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

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