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安徽省2008中考政治试卷分析_周永通

安徽省2008中考政治试卷分析

课程标准

一、试卷的总体评价

从总体上看,08年的中考思想政治试题,体现了课程改革的理念,贯彻课程标准的要求,打破教材版本局限,与前几年试题相比,实现了稳中求新,具有与时俱进的鲜明特点。

试卷结构相对稳定:仍为两部分,第一部分为选择题(客观题),分值24分,占总分的30%,其中有4题时政题8分,占总分10%;第二部分为非选择题(主观题),分值56分,占总分的70%。试题以“成长中的我”,“我与他人的关系”,“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主线,以发生重大经济、社会等事件为背景,通过文字、图表、漫画等多种方式,围绕学生思想和生活实际创设问题情境。主观题仍以主题栏目方式呈现,重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力。

试题的主要特点:注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性。一是发挥思想品德学科的德育功能,凸显对考生情感、态度、价值观的考查。二是坚持理论联系实际,注重结合重大时政热点,突出时代性,试题以一年来的重大时政背景为依托,侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。三是试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用,既不回避教材重点、时政热点,又不照搬教材和时政观点,着重考查考生的分析、综合、归纳能力。四是试题更具开放性,立意能力化,注重联系考生生活实际,符合初中毕业生的认知特点。

五是试卷形式新颖活泼,设计简洁生动,展示人文关怀,体现科学性与趣味性的统一。从全区统计成绩和我校学生成绩分析,08年政治试卷难度适中,题型结构合理,形式新颖,内容鲜活,语言简洁,有利于思想品德课的教育和教学改革。下面依据我区统计的中考成绩和我校08届毕业生状况进行不成熟的分析

二、试卷具体分析

2008年安徽中考政治试题严格依据课标和考纲,紧密联系学生的实际,注重考查学生“双基”,让学生在生活中体验,在感悟中成长。

1、选择题部分,选择题共12小题,计24分,得分率较高。

学生普遍只错个别题目,绝大部分学生错在第12题,关于新增三个法定节日能体现的意义,体现了对我国优秀传统文化的尊重和保护,有利于增强中华民族凝聚力和向心力。许多学生错选了“有利于对民族传统文化的全面继承”,这反映了学生辩证思维能力的欠缺,初中学生应该全面认识到传统文化,既有精华也有糟粕,我们只能继承传统文化中的精华部分,而不能继承其糟粕部分。这一点值得我们思想品德老师在平时的教学中予以重视。

2、非选择题(主观题)

第13题漫画题,命题内容体现了教材的重点(社会责任感、公民意识、环保意识等),选题贴近学生生活实际,设问较新颖,通过漫画方式呈现,注重德育的引导作用,通过对漫画的观察,理解,内化为自觉行动。此题看似去年中考漫画题,但明显考得更深入更细致,是深化课本知识,提高思想觉悟的精彩题。符合《课程标准》、《考试说明》要求,注重考察学生的基础知识,注重考察学生能力。

从学生估分来看,多数学生得分为4-6分,7-8分的不足10%。部分学生能写出漫画所反映的缺少责任意识,环保意识,节约资源意识,能从承担社会责任树立环保意识角度,说出自己做法。

失分情况是:

(1)看图不仔细,没有看出是“面对别人扔出垃圾,流淌的自来水”无动于衷,而误以为是他自己污染环境,浪费资源所以没有概括出“缺少责任意识”。

(2)审题不准确。第一问是“共同”反映什么现象,部分同学分开作答,第二问“……公民应怎样做”部分同学答成原因或没有结合自身实际去写。

(3)答案内容脱离了材料,甚至在书本中摘抄一段,不能扣题分析,语言繁琐而不得要点。

建议:加强漫画题的针对训练,培养学生答题技巧。

第14题根据新课程标准“我与国家社会关系”考察学生在掌握课本知识的基础上结合实际加以理解运用,看似有关热点奥运,其实更注重基础知识的活学活用,充分体现新课标及中考考纲要求。

部分学生估分最高的8分,最低的1-2分,第一小题平均得分在2分左右,第二小题平均得分在3分左右。

第一小题失分原因主要是不能准确审题,答题时只能答对其中某一个方面的要点或只就某一要点进行大篇幅阐述,写得多,答对不全,甚至部分同学离题,答案与题目毫不相干。

第二小题失分原因主要是在于语言表达欠缺,词不达意,字迹书写可能不工整,特别是第一小问“如何做外国人的向导”很多同学提到不同文化相互尊重,显然不太符合题目要求的“向导角色”。

建议:

1.题目看似简单,实际内涵丰富,符合时政热点,又具有现实性,这类题型很有创意。

2.平时教学中要强调用政治的专业术语回答问题,不用口语,力争高分。

第15题是探究情景,以生活情景的形式考查学生的法律知识,常见题型,难度不大,适用中等生作答。考生的估分情况来看,基本能得9分以上。也有部分学生的非常精炼的语言,准确地表达自己的观点,得了满分。

情景一的第1问,大部分考生都能答出,坚决不抽烟,或婉言谢绝等,准确率极高。在第2小问里,部分学生未能真正领会出题本意,回答理由部充分。甚至一些学生将吸烟等同于吸毒。

情景二第1问,学生基本能答出受教育或接受义务教育的义务,但部分学生回答受教育权或是《九年义务教育法》这一具体法律,表述不当直接影响考生的得分。第2小问,部分学生审题不清,仅写了小亮还应承担哪些法律责任,没有答出家长、社会应负责任。

情景三第1问,考查学生对消费者几项权利的理解,正确答案应该是公平交易权或依法求偿权,两个答出其中一个即可。估分暴露的典型错误有:1、将公平交易权与知情权混了。2、依法求偿权与生命健康权或安全权的相关概念理解不清,这一小问成为考生失分较多的一问。

建议:

1、平时练习时要求学生语言要规范,尽量用政治专业术语答题,语意表达清楚;2、对于相近的概念要引导学生加以区别,分清概念的内涵与外延。

第16题的设置有较高的考试价值,体现了新课标的要求和课程改革精神。

1.从试题选材来看,内容贴近学生生活。通过安徽省30年的变化(以凤阳小岗村为例)。引起学生的情感共鸣,激发学生的爱国热情和乡土情愫,使考生积极参与试题分析,乐于答题,有话可说。

2.从题型设计来看,三小问分别是实践探究、理论分析和情感表达。第(1)题考查学生的实践能力,如何收集材料、组织活动等,体现了思想政治课“学以致用,指导言行”的宗旨;第(2)题考查学生的理论概括能力,要求学生总结安徽30年巨变的原因,使学生在实践基础上,结合所学知识,形成理论,符合思想政治课理论联系实际的要求;第(3)题考查学生的表达能力,这是学生学习思想政治课必须掌握的基本技能之一。写毕业赠言的考查形式学生熟悉,有话可说。

3.从答案组织来看,具有较强的开放性,思维很开阔,符合实际,贴近生活,尤其是第(1)(2)题,言之有理即可得分。但第(3)题的参考答案,个人认为可适当延伸。

学生估分反映的情况是:

答案在理论上大部分符合要求,但也发现了考生素质的明显差异。从答案中反映许多考生在思想政治课理论基础、学习效果方面表现还很不到位。主要表现有:

(1)审题不清,对题目考查要求的理解产生严重偏差;

(2)答案缺乏条理,“很乱”,难找中心、要点;

(3)思路不清晰,东拉西扯;

(4)语言组织能力不强,缺少学科专业术语,白话较多,说理不清。

本题最大的问题是考生审题不清,答非所问,尤其是第三问,考生引用大量的格言、名言、警言作为毕业留言,可没有扣主题“立志成才、建设家乡”。

第17题出得灵活、新颖,重视考查具有重大时代特征的热点问题,即汶川发生特大地震灾害为背景材料设问,设问的角度把握展示了命题者很强的创新意识和创新能力,如本题的第2、3小问。本题较好地落实了思想品德课知识,能力、情感态度和价值观和三维目标,试题较好地体现了课改精神,是思想性,时代性与开放性的有机统一。

本题的总体估分情况较好,这与本题紧扣时政热点和书本基础知识有很的关联。总分为14分,考生估分平均为10分,得分率为71%,其中第1题和第3小题估分得分相对较高。第1小题大部分考生能在答案中体现出“党的性质、宗旨、三个代表、地位、以人为本”等要点或思想。第3小题在“生命的感悟”上或多或少地得出“宝贵、可贵、珍惜、互助”等结论,在“为灾区人民做什么上”由于答题较为开放,只要合理可得满分,所以学生估分满分率较高。第2小题在设问上让一部分学生,不适应,不能理解和准确写出“强大凝聚力”形成的原因,得分大部分在一半左右。

学生失分的分析:

1.基础知识弱,不重视对基础知识的理解记忆,概念混淆,考试时单靠抄书,答不对题。

2.审题能力弱,审不清题意,缺乏提取有效信息的能力。

3.语言基本功差。错别字大量出现,语言表达不通,值得我们反思。

4.有些考生明显没有经过系统训练,专业术语无法正确运用,对热点关注不够。

建议:

1.夯实基础知识,多角度思维。

2.回归教材,掌握重点考点,构建知识体系。

3.关注国内外重大时事,注重探究学习,提高学生理论联系实际和阅读分析问题的能力。

三、试卷待改进地方:

(1)试卷整体难度较低,缺乏有效区分度,成绩好的分数在78、79分,部分学生考满分80分。

(2)继续加强对初中思想课的教学起个导向作用。开卷考试重点考查学生的各种能力,而这种能力是在平时一点一滴的积累中培养的,不是靠突击就能获得的,更不是平时不听课就能应付的。

(3)个别题目在命题上应充分考虑学生实际。第16题第三问,同学们在活动结束前就如何“立志成才、建设家乡”互赠毕业留言,请你根据要求也给同学写出两条。这一命题,没有从学生思想实际出发。时下初中生的毕业留言流行有诗意的、有哲理的多,具有革命精神的少。参考答案也没有给出方向。

四、对今后教学的建议

1.注重基础知识梳理

政治开卷考试,试题加大了能力立意、素质立意的考查力度,减少了识记的题量和分值。但是这并不意味着忽视基础知识。知识和能力是辩证统一的,知识是能力的基础和载体,能力是知识的运用与发展,忽视基础知识就无所谓能力。因此,在日常学习中必须重视基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系等一些基础知识的掌握。重视基础知识,要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上,不能死记硬背。师生必须立足教材,熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系,要对各课、各节的知识点进行梳理,使之系统化、网络化,同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限,进行横向比较,通过归纳、比较,深刻理解基础知识。

2.贯彻理论联系实际的原则

  开卷考试重在考察学生的记忆、理解、阅读、审题等能力,在日常教学和学习中一定要把能力的培养和训练放在重要位置,使学生能够举一反三。在学习过程中,要结合所学知识,联系社会生活实际以及个人的思想和行动;在理论联系实际的过程中,特别要注意捕捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件,根据所学的理论分析说明,提高分析问题、解决问题的能力。这就要求我们在学习、生活中逐步培养政治敏感意识。

3.把握教材精髓

开卷考试是学生知识、能力、情感态度等综合素质的考查,不是知识的直接再现。在教学过程中,要求把握教材精髓,进而转化能力,培养情感,为开卷考试作好准备。抛开书本知识,没有起码的知识积累,缺乏解题必需的工具和手段,就谈不上情感培养、能力转化,就不能取得好成绩。开卷考试并不是题题都要翻书的,题题翻书肯定是考不好的。

4.拓宽教育渠道,拓展学生知识面

做好开放性、综合性试题,必须有坚实的理论基础,敏锐的观察力、广博的知识及多角度、多层次思考问题的能力和审题的能力。因此,除注重基础知识外,在时政的内容上、思想上多下功夫。对于社会生活中的时政热点问题,教师可以抽出专门时间,搜集专题背景知识,通过学生自学感悟、教师点拨讲解等,将学生对这些重大时政问题的认识引向深入,丰富他们的思想,扩展视野。教师还应组织学生开展社会调查活动,通过社会调查活动,进一步了解社会,积累感性材料,拓展知识面。

5、

培养学生良好学习习惯

“习惯决定命运”。新课改和开卷考试要求教师引导学生“学会学习”、“学会生活”,尤其是培养学生自主学习,养成良好学习习惯。只有怎样才能适应时代的要求,促进学生发展。

五、中考复习迎考应注意的问题

根据近几年的中考特点特别是2008年的中考走向,结合2009年国内、国际发生的重大时事,针对考前总复习,

提出以下不成熟建议:

(一)研习纲要,挖掘教材

在复习备考中,千万不要脱离和超出课程标准的要求以及教材内容的范围。《考试纲要》对考试的性质、范围、要求以及内容都作了相应的规定和详细说明。这些规定和说明是复习备考的主要依据,具有重要的指导作用。关于教材,一定要树立将教材知识与现实生活联系起来的意识。要善于运用教材知识观察生活、发现问题,并能认识、分析、评价社会生活,增强生活体验,丰富生活经历,实现教材知识与现实生活的交融。尤其要注意教材中活动课的内容和《课程标准》中活动层次的要求,这些内容和要求往往是命题的重点,有条件做到一定要亲自实践,暂时没有条件的也要模拟实践,将活动的目的、主题、思路、方法等内容一一列出,体会生活的意义和过程,以增强解题的能力。脱离教材,单纯用各种复习资料作为复习依据的做法是不可取的。

(二)夯实基础,活学活用

中考实行开卷考试克服了死记硬背的机械学习方式,培养了学生的主动学习能力,它要求不但要掌握必要的学科知识,更要做到理论联系实际,灵活运用知识认识、分析、解决生活中的实际问题,体会所学知识的现实意义。这不是对学习要求的降低,而是学习要求侧重点的改变。没有对基础知识的整体把握,没有对教材内容的全面理解,没有各种能力的切实提高,只靠翻书、抄书是不能取得好的成绩的。因此必须认认真真、踏踏实实地搞好基础知识的复习,一步一个脚印、从点滴做起,夯实基本功。中考虽然是考查学科的重点知识和主干内容,但具体到某个试题,其考查的范围不会停留在该具体知识点的考查上,而是突出知识的生活意义和现实价值,强调知识间的相关、相通、相连性,强调对基础知识、基本理论融会贯通,最后落实到知识的综合运用上。这就要求在复习过程中不能机械地记忆知识点,而要注意对知识的整理,形成完整的知识结构,找联系,找线索,从整体上把握知识,做到融会贯通。

(三)把握热点,有效迁移

反映、体现重大时政和社会热点、焦点问题是中考思想品德命题的一贯原则,这也是落实理论联系实际,体现试题时代性、教育性的要求。在复习时,用教材知识去分析、解读时政热点,使教材知识活起来,在学习时政热点时,要分析其体现或包含的教材观点和原理,将时政热点落实到教材中去。专题性复习既能系统归纳教材知识,加深理解,巩固所学知识,又能提高运用知识分析、解决实际问题的能力。面对大量的练习题、模拟题和各种复习资料,要善于选择。从内容上看,就是对相同或相近内容的题放在一起比较,总结答题角度、与现实生活的联系点、涉及的内容范围等;从题型上看,就是对同一题型进行比较研究,找出共同点,总结归纳答题的规律。

(四)培养技巧,鼓励创新

通过对近几年考生试卷的分析,许多同学丢分,不是因为基础知识没有掌握好,而是没有正确把握答题的方法和技巧,突出表现为:审题能力差,答非所问;表达能力差,答案言不及义,不能正确使用政治术语恰当表述;考虑问题不全面,答案不完整;归纳、概括能力差,答案照抄照搬教材。要掌握正确的答题方法,就要加强有针对性的训练。在训练时要注意仔细阅读材料,提取关键词和有效信息,找准答题角度。注意把握解题思路,对于同一材料、同一知识点要多角度、多层次地进行思考;对重点题和典型题进行练后评析,分析失误之处,进行纠错,完善答案;对往年中考试题进行分析也是必要的,自己先试着作答,然后对照答案调整自己的思路,从中得到启发。

政治试题的日益开放,强调考查学生的创新精神。这样,一方面为学生的答题创设了创造性发挥的空间,另一方面也对学生的创新精神和能力提出了更高的要求。所以在复习时,一定要树立创新意识,培养学生探究的勇气,主动参与课堂活动,答题要有自己独到的见解。

(五)

用好模拟,心理调试

把复习期间的每一次检测特别是模拟考试要当作中考来对待,以培养学生的应试技能,适应中考要求。首先遵循先易后难的原则依次解答,对容易题要力求一次做好,对难题不纠缠暂时先放,待其他题做好后,再返回来从容消灭“拦路虎”。其次克服粗心马虎的毛病,逐步养成认真仔细的习惯,努力做到不漏题、不看错一题、不审错一题。第三加强书写速度训练,力求书写工整,这样可使阅卷教师一目了然,避免阅卷教师漏评给分。第四及时补差补缺,力求知识全面、完整。

教师在复习时,最需要加强学生心理辅导,帮助学生树立正确考试观念,发挥非智力因素的积极作用,最大限度挖掘学生潜能得到,达到最佳目标。

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