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教师角色的隐喻分析_杨艺敏

“教师是蜡烛”

肯定

奉献与给予

不足

忽视教师的持续学习与成长;

淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。

“教师是园丁”

肯定

田园式的宽松环境;

重视学生的成长历程;

注意了学生发展的个性差异;

强调教师作用的发挥。

不足

教育阶段顺序的固定性,教育缺欠的不可修复性

(季节与时令);

存在着淘汰制(间苗);

有人为的强制性(修剪)。

“教师是人类灵魂的工程师”

肯定

工程师——重要的职业;

灵魂——关注人心灵的发展。

不足

暗示一种固定、统一的标准,忽视了学生的差异性;

整齐化一,批量生产,易形成心得机械运动。

“要给学生一碗水,教师自己要有一桶水”

肯定

强调教师要有足够的知识和能力的储备;

学科知识的有效的传递(很讲究“倒”的过程和方式)。

不足

灌输式的教学:学生被当作知识的容器;

传递内容的单一(只有水),教学内容的学科性过强,不利于知识的汇通;

教与学不是单一的“倒给”,忽视了教学的创造成分。

“教师像警察”

肯定

维持必要的秩序,强调纪律性。

不足

对学生实施严格控制;

师生关系过于严肃,缺乏亲和力;

着眼于学生的问题和错误,挑剔多而鼓励少。

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原文链接:http://www.chddh.com/xindetihui/20180712/2265176.html 更新时间:2018-07-12 18:30
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