您当前位置:网站首页 > 心得体会 > 2008高考政治热点把握高频考点决胜08高考_王存新

2008高考政治热点把握高频考点决胜08高考_王存新

把握高频考点

决胜08高考

张崇兵

孙振兰

考试大纲是高考的风向标,是复习备考的依据。从06年高考大纲到07年高考大纲,保持了高考改革的连续性和稳定性,突出了素质教育的改革方向,它将引导教学、复习、应试、选拔走向科学化,更加有利于学生自身素质的发展和提高。统观2007年高考考试大纲,总共涉及的考点有167个,其中经济常识56个、哲学常识67个、政治常识44个。这是从国家层面对教师教学难度、学生学习范围的统一要求,是教师与学生均应高度重视、牢固掌握的。

高考则是教学的指挥棒,是莘莘学子的练兵场。高考试题既有规范于高考大纲的共性的一面,也有反映高考题型的新特点、新趋势的一面。高考题以其规范性、权威性及适当的区分度有效的引导着教师的教学与学生的学习。

从理论上讲,凡是列入大纲的知识点都在高考考察的范围之内;从操作上讲,能力立意、问题导向的高考命题思路使每个知识点的考察具有现实可能性。但是也有这样一个事实,提请大家注意:高考试题考察的知识点虽然分散,但是历年高考面向重难点进行考察的倾向还是非常突出的,这一点值得我们特别关注。

在2008年备考复习之时,我们选取04、05、06、07高考政治全国卷及各省市的命题试卷为标本,从考察的知识点、考察频率等方面对其进行分析,以利于广大师生从中总结高频考点,为轻松迎战2008年高考打下坚实的基础。

一、高频考点分布状况

统计结果显示,大纲所列的经济常识、哲学常识、政治常识的高频考点分布状况如下。

2007-2004高频考点经济常识分布图

2007-2004高频考点哲学常识分布图

2007-2004高频考点政治常识分布图

二、高频考点状况分析

通过对高频考点的统计,我们大体掌握了高频考点的分布状况。下面我们对它们进行初步的审视和反思,可以得出下面几点粗浅的认识。

1.高考试题中考点的考察并不均衡。虽然每年的社会热点时有变换,考点的选取富有变化,但是对大纲考点的考察仍有密集扎堆的现象。部分考点则很少涉及甚至根本未曾涉及。考点的考察确有冷热不同,高频考点本身是教学与学习重难点的现象非常突出。如经济常识中“国家宏观调控的目标与手段”的考察达到了17次,哲学常识中的“坚持两分法,防止片面性”在四年高考中达到了17次,而政治常识中的“我国的国家职能”的考察达到了19次之多。

2.高频考点的设计题型多种多样。选择、简答、辨析、论述各种题型往往轮番出现,名言熟语、图表漫画各种材料不一而足。总之,对同一考点,考察方式是灵活的。

3.对高频考点考察的组合方式是不同的。有独立考察的现象,有两两组合甚至多个考点综合考察的现象,题目的设计有简单并列式的有分层递进式的,问题的设计有关联度很高的,有比较弱的,由此导致了题目的综合程度不同,难易程度不同。

三、研究高频考点的相关理论问题

1.

研究思想政治课高频考点的教学意义

教学实践表明,研究思想政治课高频考点的教学意义主要有如下几点。

(1)研究高频考点,抓住教学重点,就能较好地揭示事物的内在本质联系,使知识主次分明,脉络清晰,便于对知识的理解。

(2)研究高频考点,抓住教学重点,能举一反三,触类旁通,便于知识的广泛迁移。如学习国家的理论知识,以国家的职能为重点,由现象把握本质,进一步理解国家性质、国家机构的设置、外交政策的贯彻、国家利益的维护等等。

(3)抓住重点,能使知识系统化,便于知识的记忆。思想政治课教学知识分为一般知识和重点知识,没有一般知识就无所谓重点知识。重点知识有层次、有联系,抓重点就能使知识形成类别、系统和合理的知识结构。紧密联系和系统化的知识,便于大脑储存和记忆。

2.

思想政治课高频考点的确定

思想政治课高频考点即教学重点是连贯全局、带动全面,在教材中所处的位置和作用比较突出的内容,是实现教学目的、完成教学任务的主要知识,也是进一步学习的基础。重点除知识重点外,还有技能、方法的重点。知识内容的重点,一般而言就是教学的重点。

3.

高频考点即教学重点与教学难点、教学关键的关系

思想政治课教学重点、教学难点和教学关键的确定,是根据教学目的、教材内容以及学生学习的情况,通过分析、思考得出的。教学难点是指教学中学生难以理解、不易接受,而教师难以讲授、难以处理的知识内容。教学关键是指最本质的内容,或是能带动全面、使其他问题迎刃而解的内容。这三者的关系,有的是重点、难点和关键三者重叠(即三点一致)。有的是三者散列。这三者的关系,不少内容是三点中只有二点或是一点。这需要根据实际情况确定。

四、高频考点教学对策分析:突出高频考点,抓好教学重点

1.面对考试大纲,在一轮复习教学中,必须到边到沿,勿有遗漏,扎实推进对基础知识的理解掌握,保证大纲所列考点的巩固与落实。

2.在一轮考点面向全部考点的基础上,教师的教学点拨工作应凸现对高频考点的关注,尤其是二轮过程中的复习教学工作中,知识点的备考选择应由面向全部知识点走向重点透析。依托高频考点为导向,大胆取舍,慎重选择。通过精心设计针对性练习,加大模拟演练力度和强度,达到对高频考点的通透理解。

3.要站在“命题人”的角度,考虑符合其命题的准则和策略。要站在学生的角度,制定出适合于本校学生水准的复习迎考方案。以培养和落实学生清晰的思维和表达能力为根本,注重“试卷”效果,提高复习课的效能。

4.课堂教学中要从以下几个方面抓好高频考点的教学。

(1)要突出高频考点即教学重点,切忌平铺直叙。在时间安排上,分清主次,把重点放在突出的重要位置,要舍得花时间,使学生透彻理解和掌握重点知识内容,特别是对教学重点和难点一致的知识内容,要下功夫、花精力解决。

(2)要突出重点,带动一般,不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的,要在多种联系和反复渗透中突出重点。要集中较大精力抓好重点的教学,同时又不能忽视一般知识,对一般知识内容可以少讲、略讲,使其掌握重点知识,又理解一般知识。

(3)要重视学生的反馈信息。通过信息反馈,了解学生对重点知识的学习情况,便于调节教学活动,保证信道畅通,使教学过程处于最佳状态。

(4)要对重点知识内容及时强化。如通过讨论、辩论以及材料探究、观看相关音像资料,使学生视听结合;通过提问、讨论、练习、边讲边练,使学生动脑、动手,加深对重点知识内容的理解和及时巩固。

(5)要对重点知识归纳整理。学完一课、一个单元或一个学期时,要把重点知识整理成知识点、知识线和知识网络,使所学知识概括、系统,以利于形成一个优化的系统和知识结构。

5.值得注意和提醒的一点是,高频考点的选取是相对而言的。社会热点是不断变化的,信息来源日益丰富,高考题的设计日趋多样。由于高考命题秉承落实能力要求、问题导向、源于生活又回归生活的设计理念,每年的考点并不完全相同,甚至差异甚大。往年试题的统计给予我们的教学一定的指导,但并不代表就是明年高考命题考点的必然选择,更不能只抓几个重难点而放弃了对其余考点的扎实掌握。

上一篇:冒险岛塔老海盗任务攻略_赵城粟  下一篇:没有了
《2008高考政治热点把握高频考点决胜08高考_王存新》一文由长大导航助学网免费提供,来源于网络。本文著作权归作者所有,如果侵犯了您的权益,请及时与我们联系,我们会立即删除!
原文链接:http://www.chddh.com/xindetihui/20180713/2265397.html 更新时间:2018-07-13 03:48
最新文章
长大导航(www.chddh.com)旗下长大导航助学网|陕ICP备11001928号 站长邮箱:admin#chddh.com|
《2008高考政治热点把握高频考点决胜08高考_王存新》