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叛逆的种子在发芽

叛逆的种子在发芽

“×××,英语书呢?”

“没带。”

“为什么没带啊?”

“不想带。”

记不清这样毫无结果的沟通是第几次了,面对这样的学生,这样的谈话语气,我第N次被他打败。怎么办?

第一招:谈话法

一桌两椅一师一生,敞开心扉,苦口婆心地劝说,动之以情,晓之以理,鼓励打气。

成效:坚持改变行为习惯,认真听讲,按时完成学习任务两周左右。再犯!

第二招:谈话法

一桌一椅一师一生,严厉批评,从严要求,对比优秀学生,数落所犯各种“罪证”。

成效:坚持改变行为习惯,认真听讲,按时完成学习任务一周左右。再犯!

第三招:班主任沟通

一桌两椅两师,分析各科成绩,沟通上课表现,家庭背景,性格等基本情况,与班主任达成共识,对症下药。

成效:坚持改变行为习惯,认真听讲,按时完成学习任务若干周。再犯!

第四招:家长沟通

一桌两椅一师一家长,沟通关于孩子各自的教育观点,方式方法。从家长处找到学生讨厌英语的外部原因:和所报校外英语兴趣辅导班老师发生争吵,不逊言辞,态度粗鲁。与家长沟通达成共识,家校联合,对症下药。

成效:待定!!!

相信大部分老师都碰到过类似的学生,高年级的学生尤为显著。因为小学高年级的学生逐渐步入青春期,随着他们生理和心理的发展特点,叛逆的种子逐渐萌发出来,所以他们的很多行为和做法常常让老师和家长措手不及。

从心理学的角度来讲,这种叛逆心理的产生被称为“心理断乳”期。也就是学生心理从幼稚走向成熟的转折阶段。他们种种趋于往常的表现就是心理上开始依附于成年人的特点。面对这样特殊过渡期的孩子,怎样消除他们的叛逆心理呢?

上述的例子已经告诉我压制毫无作用。高年级的学生从小到大都是众星捧月般长大,有非常强烈的荣誉感和优越感,所以一味地压制、干预他们的个性发展只会得到暂时的功效,尤其是我们英语学科。跟学生沟通的机会较少,不可能完全了解所有学生的个性特点,有的放矢地教导。再加上部分学生在之前的英语学习中没有打好基础,所以学习上的挫败感撞上了叛逆期,更增加了他们在学习中遇到困难的逃避机会以及对英语学科学习错误的认识态度。

要矫正他们无厘头的叛逆,就要引导他们正确地认识自我的缺点和不足,正确地认识学习,正确地认识挫败感。在自己的教学工作中,我也正在探索的道路上前行。期待与更多权威的沟通,与更多宝贵经验的心灵碰撞。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648057.html 更新时间:2018-12-06 14:04
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