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大风起兮云飞扬

读了李炳亭先生写的《我给传统课堂打0分》,感受颇深。这本书中,李先生从“我的教育主张”、“教育即解放”、“教师即开发”、“学校即成长”四部分入手,在对传统课堂的批判中,回归教育本真,梳理自己的教育主张,创造性地建构了“高效课堂”的思想体系。

李先生的书给了我一个重新认识课堂的平台,让我认识到时代在发展,传统要变革。让我认识到了“教师即开发”,要作好自己的职业定位,开发自己的最大能量,真正发挥“学生为主体”,让教室成为学生成长的空间;真正发挥“教师的主导”,让教室成为职业成功与幸福的场所。“学生即创造”,只有教师的真正开发,才能保证学生的真正创造,让学生成为学习活动的“探究者、体验者、合作者、表演者”,保证学生在课堂上的真正主体地位,“让学生在创造中自觉体验到人生的快乐和学习的幸福。”这本书为我们变革进行了观念的洗礼。

从课堂的角度出发,他提出了教育改革的必要性和紧迫性。他认为,真正的课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”,教师必须要激发学生学习的兴趣,变教为引,只有想尽办法将学生“搞舒服”,才能让他们充分“动”起来。教师在课堂中要给学生更多的时间和空间,给学生更多的展示自己的机会,让学生成为学习活动的“探究者、体验者、合作者、表演者”,真正保证学生在课堂的主体地位。让学生在爱学、乐学、会学、善学的基础上,知识才能在学生亲身实践、体验、探究中转换成“力量”,在解决问题的过程中才能生成智慧,最终养成终生学习的习惯。所以,只有教师先放手,学生才能有创造,才能不断有新创造,不是吗?用鲁迅的话来说:“学生是乔木,教师是泥土。”我们的教师如何做好“泥土”,做怎样的“泥土”,我们必须从现在起,开始思考,开始改变!

从育人角度出发,他认为“教育只有一个目的,那就是‘让每一个生命得到尊重’,‘让每一个生命精彩绝伦。’”所以,他认为教育要尊重学生。而传统教育没有真正意识到教育的目的是育人,而是将知识放在了首位。于是,教育“则慢慢显露出它巨大的危害性:厌学、恨学、逃学甚至自杀、杀人……”所以,“解放学生被禁锢的心智,解放学生被束缚的个性,是学生僵硬化的头脑能够异想天开,是学生萎缩的人格大放异彩,是学生的表情生动起来,从而让我们的社会丰富起来。”是的,正如李先生所言,教育就是找回迷失的人性!今天的教育,师生就要建立平等对话的环境,自主交流的平台,真正做到爱学生、信任学生、培育学生!

从指导教师的角度出发,李先生为我们一线教师如何进行变革并创建高效课堂提供了有效的指导,这是为确保学生在课堂上能真正动起来的基本范式和步骤,并不是每样课型或每堂课都要这样,但这是课改初期“临帖”阶段所必须的。课堂中的小组合作学习是必须的,是发挥学生主体与调动其积极性的有效形式。李炳亭先生认为,所谓高效课堂的思想体系,实则就是十六个字:“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。这十六字,是教育教学的“灵魂”,也代表着一切的方法、技巧和出路。高效课堂要围绕着这个灵魂来构建两种关系:教学关系,变传统教学关系的“惟教”为“惟学”;师生关系,由变传统师生关系的“惟师”为“惟生”,真正帮助教师建立起高效课堂需要的教育教学“思想体系”。

今天,社会的需要发生了很大变化,教育的目标发生了很大变化,教育对象也随之发生了很大的改变。这就要求我们的教育者及教育形式作出相应的改变,这种改变已到了紧迫的程度。传统的课堂在过去有其存在的合理性,我们教师也适应了这种课堂,但我们要本着对自己、对学生、对社会负责的精神,在研究的状态下教育教学。在学校总体安排下,马上行动起来,在原有“导学练”基础上,进行进一步细化,使之更具科学性、操作性、实效性,将原先只具形式的“小组合作学习”充实其内容,使之名符其实,要教师少讲,学生多练,使学生真正成为课堂学习的主人。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648159.html 更新时间:2018-12-06 14:05
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