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学习金字塔解读

一、什么是学习金字塔?学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果,它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。二、学习金字塔的内容在塔尖,是第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。第三,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。第四种是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。爱德加·戴尔提出,学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。三、应用

该理论告诉我们,学习方法(learningactivities)不同,学习效果(learningoutcomes)大不一样,因此,教师要学会调整甚至改变教学方式,学生要努力转变学习方法,要由被动学习(passivelearning)转到主动学习,要多种器官综合使用,要耳、眼、脑、口、手并用(友善用脑称为:多感官参与muitisensory)。

在教学中,要大力提倡小组合作学习,小组成员间要相互讨论,比如:在课堂教学中组织交流、展示(domonstrate)、反馈、评价(evaluate)、质疑(query)活动,开展同学之间辅导与自我辅导,通过这样的方式,学生在参与中掌握了知识,生成了能力,从而真正实现从知识到能力的转化,更使学生们真正将老师传授的知识记得多,记得准,记得牢。

同时,在年级、班级、小组文化创建过程中,让学生投入他们的思考、创意、解读、设计、施工,能收到良好的效果。

这理论并不复杂,教育的最基本理念和方法就是“有教无类”、“因材施教”、“因势利导”和“人尽其才”,“学习金字塔”的研究成果要求我们自觉地改变陈旧的教学方法,充分尊重学生在学习活动中的主体地位,引导学生自觉地参加合作学习,从而提升学习兴趣,提高学习效率。这样的课堂教学才更优质。

四、关于学习金字塔的几点思考(一)、我印象中的上课,基本等同于听课。老师带张嘴,学生带只耳朵就可以了,一堂课就这么混下来了。实际上这种上课效率是很低的,基本记不住什么东西,当然,如果老师讲得很精彩,语言感染力强,可能还好些,就怕有些照本宣科的老师,让人昏昏欲睡,那就纯属浪费时间了。根据这个金字塔所呈现的,光是听老师用讲述的方式,两周以后记得的内容只剩5%。为什么会这样呢?因为这是最被动的学习方式,学生的参与度是最低的,所以两周之后仍然记得的只剩百分之五。从第一项至第四项的学习方式也都是被动式的,学生的参与度非常低,所以学习的保存率都无法超过30%。金字塔的最底端,其教学效果可以高达百分之九十,而这个方法是:让学生教别人。如果学生有机会把上课内容作立即的应用,或是让学生有机会当同学的小老师,效果可高达90%。所以从学习金字塔中可看出,学生的学习以能够转教别人的效果最好。而且要学生以教师的身分对其他人进行教学,不仅要对内容相当熟悉,同时也要透过语言的呈现来进行沟通,所以学生在进行教学之前,必须透过个体思维,将内容转化为让其他人能懂的表达方式,在这同时,也提升了学生潜在智能的发展。(二)、由学习金字塔的内容可以看出:学习方法不同,学习效果大不一样。因此,教师要学会调整甚至改变教学方式,学生要努力转变学习方法,要由被动听转到主动学,要多种器官综合使用,要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中,要大力提倡小组合作学习,在参与中掌握知识,生成能力,从而真正实现了从知识到能力的转化,更使学生们真正将老师传授的知识记得多,记得准,记得牢。(三)、作为教师应进一步研究并更好掌握“学习金字塔理论”,自觉的改变陈旧的教学方法,充分尊重学生在学习活动中的主体地位,引导学生自觉地参加合作学习,从而提升学习兴趣,提高课堂教学的有效性。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648205.html 更新时间:2018-12-06 14:05
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