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教学是一种幸福更是一种责任

教学是一种幸福更是一种责任

陈现莉

2010年刚调入三小这个大家庭真的是一头雾水。在原来的学校教了十几年的三四年级语文刚一到三小就被分配到了一年级并且还换成了数学,真的是犹如晴天霹雳一般。怎么办?咬着牙也得干!

第一次硬着头皮走进一年级教室,一双双天真无邪的眼睛看着我,每个人都会不由自主地被吸引,但是课堂上的一个个学生让我苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大,任你的眼神有多犀利,任你有多委屈,过不了三分钟他们就照旧,鼻子气歪了也不理你。没想到就这样一晃就是三年的一年级教学生涯。蓦然回首,发现我也收获了许多......

一、儿歌促学,培养课堂常规好习惯。

后来,我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律,通过向王利朋、张蕾、李淑玲等老师讨教经验以及多次试验,我发现儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如:课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令:

师:一二三。生:坐端端。

师:抱臂。生:坐直。

师:立正。生:一二。

师:小眼睛。生:看黑板。

师:小耳朵。生:仔细听。

我的课前准备操:

点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,

动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。

你一言,我一语,这样发言可不好。

耳要聪,目要明,文明守纪我最行,

棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR!

其次,我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律,如果我用表扬表现好的同学来引起他注意,如:“表扬李欣汝”其他的学生就会立刻坐好,比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了盖星表扬的方法,比如作业写得好的盖一颗星,上课回答问题正确又响亮的盖一颗星,做一件好事盖一颗,够十颗就奖励一本作业本,学期结束时谁的星最多的奖励奖状,以激励他们好好学习。不论是纪律方面,还是发言方面,哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星,如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉,下课后,一个叉抵一颗星,看哪组的星最多,这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励,这样一来,他们会觉得非常光荣,学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了,我又上得轻松,教学效果自然就好很多。

二、创设情景,创造浓郁的课堂学习气氛

我认为要想学生学得好,首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲,是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的,学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,我把应用题里的人物都换成我们班学生的名字,他们都非常开心。我们每个班都有七十多个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序很难。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。特别是朱家豪爱动但我一换成朱家豪的名字他就会笑眯眯地盯着我认真地听起来,故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

三、以游戏为活动,让学生在游戏中学数学。

小学一年级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段,适当运用游戏和活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动,注意力集中时间短的特点,能防止课堂教学后期容易产生的精神分散,从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。在教学中我采取“猜一猜”的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。

记得有位教育家说过:“老师不一定是什么都知道的,但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”一年级的孩子是天真的,是可塑的,而我们正肩负着启蒙的重任,是一种幸福更是一种责任,为孩子们加油,也为自己加油!

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648219.html 更新时间:2018-12-06 14:05
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