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班级无小事,用心才是真

班级无小事用心才是真

——《班级问题诊断》读后感

我读了高影老师撰写的新书《班级问题诊断》,从中学会了很多道理。本书针对典型班级问题,提供了问题解决方案,与广大读者分享了百位优秀班主任的治班智慧。本书中我最欣赏的一句一段话:“班主任有的时候就像演员,一个成熟的班主任应该走过三个阶段:本我,自我,无我。

本书共分为三大部分,即学生篇,管理篇和教师篇。书中针对每一个问题都有很多老师进行诊断,大家各抒己见,每个人都有自己的好方法。书中都是从平时最常见的学生问题入手,切合实际,贴近生活。例如:“孩子不做作业怎么办”,“学生成绩滑坡,情绪低落怎么办”,“上课“走神”怎么办”,“学生间有了矛盾,班主任怎么办”等等,都是我们经常遇到并且头疼的问题,作者用最通俗的话语总结出了最简单的道理,而且针对教育中的困惑与盲点,提出了极具创新性的观点。

在班级管理中,有很多琐碎的小事,作为班主任我们一定要把小事做细,把细事做透,把简单的事做到极致。我们应该在“大处着眼,小处着手”,在细节上较真,才能达到管理的最高境界。我一直是从事低年级的班级管理工作,里面有更多的小细节是需要老师时刻提醒并以身示范的。如:在值日小班长管理方面,遵循“严、细、实”的管理办法,卫生常规管理的细节就是扫清“死角”,落实责任,具体到人。这些死角更多表现在别人不容易看到或根本看不到的地方,如门后、桌下、教室四周物品的摆放等,都是我们在管理中容易忽视的死角,有人说:“要让时针走得准,必须控制好秒针的运行。”这句话说明细节管理的重要性。只注重大的方面,而忽视小的环节,很容易造成“千里之堤,溃于蚁穴”的后果。只有细节管理好了,才能充分发挥班级管理的教育功能。只有在管理中彻底摒弃“差不多”的心态,细节管理才能真正落到实处。端正态度,任何时间、任何小事都不疏忽,把常规管理要求变成学生的自觉行动,逐步养成良好的行为习惯。

书中所提到的班主任更是细中更细,就连学生做完作业之后应该干些什么都做的无微不至。所以我们在班级管理中,要养成扎扎实实做好每一件事的作风,静心和精心实施细致化管理,从小事入手,对每个细节都精益求精,班级才能真正有进步,学生才能真正有发展。记得有这样一句话:班级无小事,事事有教育;教师无小事,处处是楷模;管理无空白,时时能育人。要让学生学会从细节做起,老师首先要从自身做起,给学生树立良好的楷模。投入到细节教育工作中,“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

班级管理中,还需要我们用智慧去教育和管理班级中的琐碎事务,做一名智慧型的班主任。教育是一门科学,科学的价值在于求真;教育是一门艺术,艺术的生命在于创新。班级管理琐碎繁杂,如果不用智慧就很难实现真正意义上的科学管理。因此,在班主任工作中,在付出了辛勤的汗水的同时,更注重潜心学习、开启智慧之门,用科学的管理方法谱写生动美妙的育人之歌。

有的班主任看到学生犯了错误就一味的批评,有的甚至会体罚殴打学生,这些老师怎配得上教师这个光荣的称号呢?教师在管理班方面一定要有自己独有的智慧,这样才能在教育事业的道路上走的更远。在书中宁老师讲到自己运用激励表扬他人的方法来促进那些有能力却又不想动手的孩子,让班中的班里的绘画天才赵华找到了快乐;刘老师巧激妙引融化冰封的心;赵老师以板报为媒解学生心结等等。每一位老师都有着自己的风格,自己独特的思想,所以他们都能运用自己的智慧来处理自己班级的问题。只要我们用心的做一名智慧型老师,相信我们一定能得到学生的信任和家长的支持。

“教育无小事,用心才是真。我们要把每一件平凡的事做好,就是不平凡;把每一件简单的事做好,就是不简单。”这是我最喜欢的教育格言。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,此生何求?但求奉献教育,乐为人师,更乐为班主任!”这就是我的心声,也是我的人生追求……

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648289.html 更新时间:2018-12-06 14:05
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