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德育为首教学为基突出特色追求发展

德育为首教学为基突出特色追求发展

-----我的理念·我的学校

办学理念,是一所学校办学的理想和信念,是学校办学的灵魂和指针,也是学校可持续发展的精神支柱。

我们张庄小学是一所老学校,地理位置偏僻,师资力量薄弱。我校现有十三名教师,五名青年教师,八名中老年教师,教师严重老龄化,其中三名教师即将退休。老教师精力有限,工作在一线,能完成正常的教育教学工作,已属不易。学生来自张庄村十二个村民组,家长受自身知识水平、时间、精力的限制,家教作用微乎其微。作为学校,既要关注学生,也要关注教师,两者缺一不可。根据国家教育方针和《基础教育发展纲要》,顺应教育发展趋势,结合我校教师和学生现状,我们提出学校的办学理念是:德育为首,教学为基,突出特色,追求发展。形成“尊师爱生、文明守纪、团结勤奋、求实创新”的校风,“严管善教、因材施教、面向全体、精益求精”的教风,“勤学善学、会学乐学”的学风。

德育为首:作为学校,应先教人再教书。只有培养出品德高尚的人,才能培养出适合时代发展的新型人才。

教学为基:教学是学校的主要工作,课堂是教学的主阵地,是道德课堂的主战场。营造一种人人关注课堂,人人重视课堂,人人研究课堂的浓厚氛围,为创设出高效益、高生态、高质量的课堂打下扎实基础。

突出特色:结合学校实际和师生现状,突出古诗词诵读这一特色,丰富师生文化底蕴,达到润物细无声的教育效果。

追求发展:从生命终身发展所需,从社会未来发展要求的高度和深度,追求学校自身发展,追求教师发展,追求学生发展,提升学校办学品位。

思想是先导,落实是关键。明确办学理念后,我采取了以下做法:

一、以德育为先导,全面推行“养成教育”活动。

教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人,是为了人的一切。作为学校,应先教人再教书。只有培养出品德高尚的人,才能培养出适合时代发展的新型人才。学校督促少先队和班主任利用各种节日、纪念日开展主题班队会活动,让学生知道节日、纪念日的来历,知道关爱母亲、孝敬老人、缅怀先烈、热爱国家等,不仅仅是节日这一天这样做,平时也应该坚持做。只凭借传统教育是远远不够的,学校倡导老师观察学生学习、生活实际,关注学生校园的生活,关注时事新闻,把现实生活中发生的事件及时与学生共享,教会学生明辨是非,注意学生行为习惯的养成教育,全面推行“养成教育”活动。按照“低起点、小坡度、分阶段、多层次”的原则,坚持抓好学生一日学习、纪律、卫生、体育活动,培养学生学习有习惯、行为守规范、语言讲文明、做事有思想,让学生在一点一滴的学习生活中形成良好的生活、学习和思维习惯。通过开展活动并付诸行动,让学校生活给学生心中留下印记,努力让每个学生从小都有一颗“爱心、孝心、善心”,让学生学会做人、学会做事、学会共处,学会生存,为学生的健康成长奠基。

二、构建道德课堂,让新型课堂成为教师、学生成长的主阵地。

教学是学校的主要工作,课堂是教学的主阵地,是道德课堂的主战场,是提高质量的主渠道。课堂改革的关键在教师。

教师转变的关键在思想。为了促进教师的思想向道德课堂转变,我校是学习、学习、再学习。学校每学期开学初组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和郑州市教育局关于构建道德课堂的实施意见,学习田保华局长关于道德课堂建设的讲话精神,并坚持每周一次的业务学习。通过学习、学习、再学习,让教师转变观念,教是为了学生自主的学而服务的。教师所做的一切必须是为了学生的自主学习。在道德课堂中,教师不再是课堂的主演人员,而是学生的配角,是学生学习的引领者。

我们组织教师观看教育名家的精彩讲座,观看优秀教师的成功课例,使教师对道德课堂、高效课堂的操作有一个清醒的认识。组织教师结合学科特点和新课标的要求,认真编制、实施《课程纲要》。并要求教师把《课程纲要》与学生共享,实现《课程纲要》对教学的导航作用。

道德课堂是对学生现在和未来的生活幸福负责的教学。在编制导学案时,必须制定切实可行的学习目标,引导学生自主学习。我校要求导学案教学设计要关注生活,要让学生真正感受到所学对自己面对现实生活、解决现实问题带来的力量,这才是源于生活,又还原于生活的最好解释,也是对开发、整合、利用课程资源的再体现。强化生本教学,以学生为主体,在班级建立学习小组,以学习小组为单位,合作学习,构建“自主、合作、探究”的课堂,提高课堂教学效率,实现课堂教学主体由教师到学生的根本转变。

每学期,学校要求教师以上汇报课的形式,展示课标解读的成果,认真开展课堂教学达标课、赛课、研课活动,并组织课堂达标教师上示范课,触发全校教师践行道德课堂、实行新课改、落实新课标的内在动力。学校还以教研组为单位,认真开展课堂观察,积极收集教学素材、案例,发现问题,及时研讨。

通过教师自己学习、集体学习、看专家课、上汇报课、开展课堂观察,观课评课,共同研讨,相互借鉴,形成了我校自主合作学习型课堂教学模式:预习布置---个人自学---合作交流---课堂展示---点评反馈---延伸迁移---检测达标。

三、以古诗词诵读为途径,突出特色

学校根据校情,遵循规律,积极谋求特色之路,开展“古诗词诵读”活动,将背诵古诗词贯穿到学生的生活和学习中。在各班老师的督促、指导下,读古诗词、背古诗词、唱古诗词、演古诗词、用古诗词,已经成为孩子们的日常性活动。

为了营造学校浓厚的文化育人氛围,传承国学经典,凸显古诗词诵读特色,把古诗词诵读活动进一步推向深入。学校把劝学惜时类古诗印在学校过道两侧,古诗如静穆在时光中的明珠,等待着一次次的品读;学生进校时间、上课、下课及课前一分钟提示的铃声全部改为古诗词吟唱的音乐和古诗词朗诵;周一的升旗仪式上又增加了“升旗班级的古诗词诵读展示”;学校橱窗开辟了一周一更换的古诗词专栏;各班每周一期的板报上均设有“古诗词园地”;每天利用校园广播,让学生聆听古诗朗诵,感受诗文的意境;开展古诗文黑板报、手抄报评比活动;学校不定时间、不定形式对各班的古诗词诵读进行抽查督促……充分发挥中国古典文化对少年儿童的熏陶作用,并编印了校本教材《古诗词赏析》,让学生在优秀中国文化的熏陶中受到潜移默化的教育,达到润物细无声的教育效果。

如今的课间,孩子们已经把把古诗吟诵与拍肩、跳皮筋等游戏结合起来,在节拍中饶有兴趣地背诵。有的孩子在用绘画方式表达对古诗词的理解;有的孩子将古诗编成故事讲给同伴听;放学的路队上,同学们排着整齐的队伍,也在吟诵古诗。经典古诗词将在孩子们灵魂深处,沉淀下来,将成为他们今后人生旅途上的精神养料、智慧宝库,将成为他们生命中最靓丽的风景。

作为校长,在纵观教育发展趋势、洞悉教育改革形势的基础上,要以科学的发展观把握学校教育事业的走向。面对日新月异的教育形势和社会各界对优质教育资源的深情呼唤,我校秉承“德育为首,教学为基,突出特色,追求发展”的理念,从生命终身发展所需,从社会未来发展要求的高度和深度,用现代教育的视野,敏锐地捕捉新的生长点和转折点,不断优化教育行为,不断提升教育品质。追求学校自身发展,追求教师发展,追求学生发展,让社会满意,让学生家长满意,让教师满足,让学生受益,把学校办得越来越好,打造师生成长的乐园。

张庄小学田俊民

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648306.html 更新时间:2018-12-06 14:05
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