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提高自身素质,应对挑战

八年级是孩子学习两级分化的关键时期,一些学习成绩不良,而功利心的氛围影响下的孩子在认为考重点高中没有信心的状况下,一些孩子的自我放弃和精力充沛下的违纪造成教育效果不佳,对教师提出一个极高挑战。

女学生A是一个学习不投入,课堂极易跑神,但自尊心强,有点敏感,甚至有点神经质。在每次学习成绩不理想,不能完成学习任务而让老师找她谈话时,总是说:“相信我吧,我会努力的”;“我知道我学习成绩不好,我会努力的”;“你不必要批评我,我知道该怎么做”。上周,她因带不健康书籍被我发现,让她到办公室批评教育,结果她很不耐烦的哭了,并且说我的意思是不是不想让她伤了。哭了后,她就说头痛,必须要回家,我联系她家长,结果发现上周刚填写的家长联系卡上的两个电话,一个是湖北的号,一个总是打不通,我让她在回忆家长或其他亲人的电话,不是不知道,就是记不起来了!

另一个学生B,因屡次犯错,我一再原谅,给她机会,但是收效甚微,她写的认错,说明书都好几次了。有一次,在我批评教育她时,她说我听你的话也听烦了,你不必再说了!——我说:我听你说“我改。保证不犯同样错误了。“的次数够多了,我也听烦了?!

反过来,我反思自身:我是否太过相信孩子,太过娇宠他们,让他们持宠而娇呢?我又思考:事情的发生是没有提前预测发生,没有把思想问题,事情解决在前面。

我需要提高自身的素质。

挑战,也意味着提高。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648454.html 更新时间:2018-12-06 14:06
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