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浅谈如何转化后进生

我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗,更需要我们的“照料”他们。对待他们要做到“动之于情、基于父母,晓之于理、细如雨丝,做到尊重、赏识、宽容,严中有爱,爱中有导”。总结多年的教育经验,我对待后进生主要采用了如下的几点做法:

一、朝花不夕拾,旧事不重提,注重激励

捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。教师要想妥善处理好师生关系,首先要尊重学生消除偏见以自己的言行提供良好的示范,这与其说是技巧,不好说首先是一种态度。对后进生教育,要做到“对事不对人”。也就是说,当学生出现问题时,教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格,否则易引起学生的逆反心理,损伤其自尊。例如,我班有个出了名的“捣蛋王”李成,刚开学的几周内,几乎每天都惹事生非,麻烦不断,我并没有简单的批评、讽刺,而是有时叫他发发作业,拿钥匙开开班门,在他犯了错之后,对他说“我很生气”。“我感到有点失望”,“我希望你立刻停止这样做”。这样,比说“真笨、死性不改!”“你是无可救药的人!”“你真是个爱惹事的蠢蛋!”等刺激的语言有效得多。因为它既传达教师对事件的看法,表达教师对学生的要求,同时,也顾及了学生的自尊。

榜样的力量是无穷的,所以我便利用别人的优良品质和模范行为对后进生进行教育。我让后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌,采取迂回战术,在这些干部身上下功夫,对其严格要求,使他们能很好地感染周围的人,让“近朱者亦”从而去改变后进生的不良行为。同时,我让后进生展开竞赛,要求后进生每天为自己做好评价记录,具体内容是:

1.1课上不扰别人;

1.2课间不吵架;

1.3按时写成作业,及时订正;

1.4值日认真。

刚开始时,每天只要达到三项就奖给他本子、笔、书签等,过一段时间后要求四项全部达到才得到奖品。这样,让学生有一个循序渐进的过程,“跳一跳就能摘到桃子”,让学生自己做记录,就让他们感到了老师的信任,会自觉改掉缺点。否则,让别人做记录,他们始终感到处于监视之中,易出现逆反心理。在物质奖励的基础上,我又采用了向家长打“表扬电话”的形式,给予学生精神奖励。这样,我得到了学生喜爱,他们把我的转化目标,逐渐变成自觉行为,成宝、腾飞等同学就是这样得到了转化。

二、真诚欣赏,触动心弦

“士为知已者死,女为悦已者容”,被赏识,是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点,但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点,适时地当面表达真诚欣赏之意,让他们感受到自己的成功之处,就会起到一石激起千层浪的作用,使之精神振奋,它不仅为后进生指引了航道,更重要的是点燃了希望之火和信心之光。成海同学有不完成作业的毛病,通过去家访,家长也请来了多次,希望共同帮他改正这缺点,但是效果不好。我找到了他的优点,以赏识入手。该生热爱劳动,很爱帮助同学,有一定的亲和力,于是,我在班上成立环保小组,提议大家选他当组长,树立了他在同学中良好形象的一面,并经常有意地表扬他,通过采取这些方法,这个学生不良行为渐渐改变了,开始按时交作业了。

三、宽容,让心与心相逢

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容,给后进生多一些微笑,少一些严厉;多一些理解,少一些责怪;多一些宽容,少一些批评。陈浩是一个性情好冲动的学生,经常遇到稍不顺心的事时,就对别人大喊大叫,有时甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。他在日记本上写上了许多诸如:别人看不起他,无故欺负他,很恨某某之类的话。我发现以后,并没有简单粗暴地批评他,而是经常在日记本上与他谈心。我告诉他,每个人都有自己的脾气,但要学会控制自己的脾气,学会讲道理,学会宽容别人,理解别人。别人不喜欢自己,可以想办法让别人喜欢,而不是谁与自己意见不合,或因一些诸如“书被别人碰掉”的小事,就对谁发脾气,施怨气。你也看到了,发脾气,只会让别人也同样对待你,最后造成问题更严重。并经常在他日记本上写上一些“我相信你,你一定会学会控制自己的情绪的”,“加油吧,你进步越来越大了”“你一定会成为老师最出色的学生”鼓励的话,使他感觉到,老师是爱他的,从没有“抛弃”过他。也许,正是因为我的宽容,正是因为这种坦诚的话语,心与心的交流,深深地打动了他,他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。

四、适当予以惩罚

惩罚绝非体罚,体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说,它已成为死去的东西,它非但不能改善儿童的行为,相反地伤害了儿童的自尊心,使他看不到希望,苏联著多的教育家马卡连柯正确地指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。”我们不是为了惩罚孩子,而是使他们认识到:一个人有了缺点和错误,就要勇敢、正确地去面对,接受应有的处罚与教育,从思想深处认识到自己的缺点和错误,进行反思和借鉴,以便今后可以避免再犯类似的错误:惩罚,正是他们不良行为的自然结果。如我班有个学生集体意识差,有一天,我找到他做班上的值日工作,他动毫不理会班干部的督促,一溜烟跑了。第二天,我找到他问他:“如果班上的每一个同学都和你一样,不倒垃圾,你想象一下,我们班上的垃圾现在有多少了?同学们岂不是早被垃圾淹没了?”他当时红着脸不好意思地向我承认了错误。我便带有惩罚性地再让他做两次值日,并提出希望他不会再犯同样的错误。后来,他再也不敢不做值日工作了。如果我仅对他说教一番,并让他补上,他极有可能拿我的话当耳边风,下次依然如此。所以,只要“惩罚”教育是动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益,那我们的“惩罚”教育就是成功的。

在我们眼中后进的学生,在他们的父母眼里,都是独一无二的,都是最令人疼爱的,他们都希望自己的孩子遇到最好的老师,受到最好的教育。放弃他们,对我们而言,只是放弃了一个,而对于家长来说,却放弃了全部的希望。因此,我们尤其要注重后进生的转化工作,因为转化后进生不仅能改变一个班的班风,更为重要的是能改变一个家庭的命运。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648476.html 更新时间:2018-12-06 14:06
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