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成长的足迹

上周星期五下午放学的路上,我见到几个前两年教过的学生,他们热情地和我打招呼,高兴地问这问那,还不忘提醒我注意身体。每当这个时候我由心底里感觉到幸福,自己的辛勤付出没有白费。但刚毕业那会儿可不是这样。记得毕业的第一年我教初二普班的几何、代数,我满腔热情想要把学到的教育理论用于实践,我尊重学生、理解学生,每天的的确确是披星戴月,备课、上课、批改作业、辅导……从早上5:30进教室辅导到晚上10点多一刻不停地忙碌着,一部分教案还是利用周六周日在家写的。那时候课外活动时间所有学生都在操场上活动,学校要求所有任课老师都在操场上负责学生的安全,我周围总是围着好多学生问这问那,而别的老师周围一个也没有,因为他们一个比一个厉害;学生有什么困难也总爱来找我帮忙。我以为我的努力换来了他们的理解,他们以后会用优异的成绩回报我。但结果出乎我的意料,期中考试后我分析了成绩大失所望,向一位老教师询问原因,他说我头三脚没有踢开,作为一个老师脾气就得暴躁点,太温柔不行。我觉得我确实得改变对待学生的方法。

第二年我调到吴沟小学任教六年级语文,学科变了,我依旧精心备课、上课、批改作业、辅导学生,周六、周日我依旧把课本、资料背回家去备课,但汲取上一年失败的教训,我就是不给学生好脸色。上课的时候,哪怕学生回答的问题再精彩,我毫不吝啬地给予口头的表扬,但绝对不会给他微笑,有时候学生说的话很可笑,我会在转到教室后面时笑一下,我在心里告诫自己绝对不能当着学生的面笑。在办公室和别的老师在谈论学生的时候,即使说得正高兴,只要看见我班学生进来,我话音马上停止而且以最快速度“变脸”,现在想想我自己都觉得可笑,但当时我的想法是必须这样,只有这样才能树威。记得学期初有个学生在日记当中写到:别看我们的语文老师高高瘦瘦的,讲课非常精彩,作业布置的非常少,在这次背书比赛中,我还成为全班同学学习的榜样之一,这些我们非常喜欢,但她很严肃,不知为什么她就是不笑……当时的班主任吴老师也告诉我,学生问她为什么我不爱笑,我只笑了笑。可有谁知道我心里想的是,我得坚持下去,我要汲取上一年失败的教训,一笑学生就可能不怕我,直接影响教学成绩。坚持了半年,上学期期末统考时我班的语文平均分在全乡21个班级中名列第四,就这样又坚持了半年,下学期期末统考时变成了第一名。领导表扬,家长夸赞,特别是进步大的学生家长更是说了很多感激的话,我自己心里也很得意,压在心底的大石头终于落地了。但我不明白的是,这班学生毕业后在路上再见到我时,有的形同陌路,有的会几个人笑着相互转告并且直呼我的姓名,连“老师”两个字都不加,那时候心里酸酸的,觉得自己还是很失败。

后来的教学与班级管理中,我就逐步放开,让自己不那么压抑,也让学生不再面对一张土灰脸,不断完善自我,学到的新理念、好方法乐于在教学实践中尝试,经历了十一年的磨砺,如今的我改变了很多,在实践中我懂得树立威信的方法有很多,让学生在轻松愉悦的环境中学习才是理想的教学境界。面临新课程改革,要求我们树立以人为本的教育理念,更多的关注学生的情感、态度。学生在课堂上学得是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?都是我们老师应该关注的问题,我们的教育中应该渗透更多的人性体贴,只有这样,学生才能快乐的学习,我们才能成为一个真正受欢迎的老师。

想想,我们作为教育工作者,每天面对活泼可爱的孩子会很开心,可孩子始终是孩子,肯定又有些调皮、淘气、和好动的,有时一些行为确实是犯错而不自知。这也不能怪他们,因为他们的是非观念和意识不强,有的甚至不懂。这些需要老师的引导和教育。而在此之前,我们老师就需要微笑面对孩子、鼓励孩子讲出事情的经过,并耐心倾听,赞美孩子有勇气说出事情的经过。特别鼓励那些自己有错,能勇敢说出来的孩子。要用爱去感染孩子,让孩子感受爱的力量,感受爱的氛围。

可现在随着社会的发展,多重因素的影响,老师也很无奈。有时候感觉做一个教师真的很难,特别是农村寄宿制学校的老师,所受的苦和累不只是身体上的,往往老师们要扮演多重角色,好多老师都一周才回家一次,即使这样老师也毫无怨言,依旧默默无闻的奉献着。其实最令他们接受不了的是不被理解,这时候所有的委屈都会涌现出来。其实一线老师中几乎每位老师都遇到过不明理的家长。例如,有一次,我班一个学生周一不到校,问了班上学生,有学生说见他下车后往别的方向去了,像是去网吧了。班主任老师通知家长时,家长还说她已经把学生送到车上了,要找也是老师去找。那个时候这位老师差点气哭了,班主任老师只好一边耐着性子劝说让学生家长去找,一边调课,她的语文课先让英语老师上,我们两个赶紧出去在学校周围找。她说,今天星期一,他学生又没进校门,我连学生的面都没见到,还理直气壮让我去找,我当时真想把手机摔了,当个老师当到这份上真窝囊。但气归气,学生还得找,谁让自己碰到这样的家长呢?……下午家长把他送到学校时,老师问学生去哪啦,在哪里找到的他,家长、学生都是含混不清。在与家长交流时,家长正叼着一根烟,我告诉他的家长:听其他学生反映他的孩子吸烟,其实这孩子挺聪明,十一二岁的年龄,现在正是长身体的时候,让他回去再引导一下,这样家校形成合力,对孩子的教育有好处,没想到这位家长嘿嘿一笑,吐出一个大大的烟圈说:“我吸烟比他还早哩,我上小学三年级都开始吸烟了。”从一个亲生父亲的嘴里说出这样的话真难想象!况且一个这样的学生有时候可能带坏几个学生。家长不配合,每当这个时候老师到底该怎么办?我还听说,有的家长整天打牌,饭都懒得做,更别说督促孩子学习了,学生一周在校五天,周六周日在家的时候他还埋怨着不胜让孩子早点去学校……虽然这是一部分家庭问题,但折射出的是一种社会现象,解决这部分学生的问题往往要花费教师大量的时间和精力。再努力、再敬业的老师也是孤掌难鸣啊!

社会、家庭、学校只有联起手来,我们的教育事业前途才会更加光明。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648522.html 更新时间:2018-12-06 14:06
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