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领受大师箴言努力打好基础

领受大师箴言努力打好基础

苏氏的这条建议是专门针对小学教师的,这应该算是我们必读的学习材料了。标题即表明:小学阶段,教师为使学生达成一定的知识和能力目标而投入的时间智力和效果必将影响到中高年级教师的工作和时间,两者之间的关系相互依存、息息相关。为了中高年级教师的健康,不致使他们过于花费时间和精力甚至徒劳无功地为落后生补课,我们小学教师应当做什么以及怎么去做?大师给我们做了具体明确的阐述和建议。

从文中我们可以看出,中高年级主要指的是初高中。小学阶段是基础,地基没打好,中高年级教师的教学工作就费劲,这是显而易见的道理。如果出现了不该出现的情况和结果,既影响了中高年级教师的正常教学工作和时间,又妨碍了学生智力水平的发展,那么其责任只能由小学教师来氶担。因为根据学生的身心发育特点而定的教学大纲是合理科学的依据,各学习阶段需达到的层次、水平和能力必须达到,否则就会“过了这个村,没了这个店”,“背着桅杆撵船”,以后再弥补这些本该及早掌握的知识和技能时自然就被动多了。老师和学生都费力劳心且又耗时,往往效果也并不好。可以一针见血地指出:由于最初一些低年级段的教师没有完成或没能真正实现教学任务和大纲要求,给后来的教师以及学生的继续学习造成了困难。最明显的难事就是补课,补学生以前没学到或没学好的知识和技能。有时这样的学生为数还挺多,为“拔高”这些拉后腿的学生,教师不得不额外花费时间精力,这种现象不该出现,同时也是可以避免的。

苏氏告诉我们说,我们是创造精神的缔造者,主导着学生的学习。那么在小学阶段,教师面临的首要工作就是教会儿童学习,在他们需要掌握的理论知识和应达成的技能技巧之间建立起相互依存的正确比例关系。授之以鱼,不如授之于渔,教给学生学习的方法比一味地灌输知识要好得多。他建议我们首先要教会儿童读和写。学生在理解知识的基础上,能够快速流利的阅读和书写字词句等知识内容,使他们的智力得到正常的发展。为此目的我们可以探索采取各种相应的方法,如果达不到这一教学目标,就必然会给高年级老师留下遗患——到那时,学生不能顺利学习,教师也不得不给学生补课,这一类似于“拔苗助长”的现象陷老师于窘境困境,迟滞了学生学习的进步和教师教学质量水平的提高。因此我们所有小学教师都必须打好这一基础以对得起自己的职业道德和良心。

苏氏对阅读情有独钟,认为这是最重要最有效的学习方法。他所提倡的学生的读写能力中的阅读指的是带有思考性的阅读,也即在阅读的同时进行思考,使阅读成为有感知力的半自动化的阅读。简简单单的阅读二字,其层次内涵、其质量效果迥然不同。苏氏力挺的是感知意识强,理解很精细,阅读和思考高度统一的探究型阅读;而主张的书写不仅要会写而且要写好写快,学生的读写能力是以后掌握知识的工具。他提出一个小方法,即教师讲述一段或几段知识给学生听,借以观察学生书写和思考的能力以及听讲和用简明扼要语言表述的能力。总之,他提议的读写训练与培育和我们平时说的听说读写习惯能力的养成从根本上来说是一致的。苏氏以自身三十多年的教学经验,以教师高度的责任感和事业心,从独特深刻的视角重申了大纲的要求主旨。任何一位有职业道德和良心的教师,都应认真听取和虚心接受大师的这篇申述和建议;同时还要采取各种措施,努力教会学生这些知识和学习方法,切实提高他们的学习能力和运用知识的水平,从而为他们到高年级时进行顺利的学习打下基础,也为高年级教师解除了后患,不会有损他们的工作和健康。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648594.html 更新时间:2018-12-06 14:07
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