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新道德教育之六——遏制住“国际班”的“去中国化”

新道德教育之六——遏制住“国际班”的“去中国化”

近几年,“国际班”的发展速度比较快。引进国际课程是提升学校国际化水平的需要,但是,有的学校开设“留学预备班”,利字当头,全套引进国际课程替代本土课程。中学生修习完国外大学认可的“国际课程”,即可直接申请国外大学。这种留学捷径正日渐流行。但是,这些国际课程基本上由学校自行引进、社会中介参与,缺乏政府引导、统筹、规范,导致乱象频出。不少学校的“国际班”,全套“拿来”境外课程,放弃了母语教育和文化历史教育,放弃了国家的教育主权而浑然不觉。这些“全境外课程系统”,完全脱离了国内的学制和课程系统,不管这些学生最终是否出国留学,都造成了他们的“去中国化”。

基础教育阶段,首先是国民教育,培养优秀的本国公民,然后才有可能真正培养出具有国际视野和参与国际生活能力的人。给孩子什么样的教育,会形成什么样的价值观,“课程”起着非常重要的作用。放弃本土课程、照搬境外课程,未必有利于孩子申请国外大学,更不利于孩子学习能力、适应能力、知识结构的全面发展。这种短视的做法无视教育主权,还会带来文化认同、课程结构等一系列的风险。教育始终要以育人为目的,那种以出国为导向,以赚钱为目标的所谓的“国际班”迟早要出问题。务必要引起我们的高度重视,及早遏制住“国际班”的“去中国化”。

人们把“国际班”叫做“出国班”,恰恰反映出社会上对中外合作办学项目的认识误区。教育国际化,绝不等于出国化、西方化。公办学校,如果只是为了迎合社会需要,仅以出国为目的举办国际班,那就是在挤占公共教育资源,有失教育公平,更是一种教育道德的缺失。如果任教于国际班的中方教师能够充分比较和融会贯通中外课程,成长为国际化的教师;通过举办国际班引进国际优质资源并加以消化和吸收,实现全校范围内的共享,促进学校的课程改革,那么,这就是一种有意义、有回报的投入,其社会价值显而易见。学校举办国际班,应当有更高的目标和价值追求。随着学校文化软实力、国际化水平的不断提升,我们的学校既要成为吸引国外留学生的基地,也要走出去,在国外的中小学校开设被国际社会认可的中国的“国际课程”。这才是“国际班”的办班之道,更是办班之德!

教育就是使人向善、向上。我们向学生施加的一切影响都应该是正面的、积极的,促使学生向善、向上的。也就是说,我们向学生传递的应该都是“正能量”。说到这里,有必要再提示一下2008年我们确立的郑州市的德育工作的基本思路:以学校文化建设为核心,强化内涵建设,充分发挥三种途径的重要作用,切实做好三项基础性、常规性工作,不断提升学校的文化品位。三种途径:学生在获得知识、获得能力过程中的情感体验和心灵感悟,教师群体的言传身教,学校文化氛围的情操陶冶。三项基础性、常规性工作:书香校园活动,师生的心理调适,良好行为习惯的培养。这三种途径和三项工作传递给学生的都应该是“正能量”!

同志们啊,学生时代是一个有梦的时代,学校是一个让学生做梦的地方,也是一个能够让学生把梦做好的地方。每一个学生都有差异,但是,每一个学生都可爱、都可以成才。我们应该“平静的欣赏差异的美丽”,倾吾所能,为我们的学生营造一种能够“丰盈学生的梦想、让学生把梦做好”的学校教育生态。因此,我们的每一位校长都要学会“工作”,每一位教师都要学会“教学”,每一位班主任都要学会“带班”,才能给学生传递正能量,才能让每一位学生喜欢上学、学会学习、学会做人、学会做梦!并且能“把梦做好”!当每一位有差异的学生都能把自己不同的梦做好的时候,我们所听到的声音就会是学生生长的好声音,才能实现我们的“中国梦”!

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648599.html 更新时间:2018-12-06 14:07
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