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《生命生命》反思

《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文,是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟,是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍、富含哲理的散文,面对什么是生命?如何对待生命?这个宏大的主题,四年级的学生理解起来有一定的难度。

这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例,让我们感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。在课上,我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命;也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理,而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中,通过读去理解,入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。在本课教学中我成功地体现了如下几点:

一、读中思,读中悟

在教学中,我采用不同形式的读,自由读、默读、有感情的朗读,背读,并步步推进。首先是自由读课文,初步了解课文讲了哪三个事例;其次,默读课文,找出自己感受最深的句子,并在空白处标注出自己的感受;接着,结合自己对句子的理解、谈感受,有感情地朗读课文;最后是背读,积累好词佳句。读书活动,贯穿整节课。

二、教,是为了达到不教

授之以鱼,不如授之以渔。我在教学过程中采用的是“先学后教,当堂训练“的授课方式。特别注重对学生学习方法的指导。我在第二个自学指导中,设计了这样的学习方法:请同学们默读课文,用笔划出最让你感动的句子,在你认为重要的词语下面做上记号,多读几遍,在空白处写出自己的感受,5分钟后指名汇报。事实证明,只要我们指导得当,学生们的自学能力是可以逐步得到提高的,在后面的汇报环节,我对学生的自学效果充分予以了肯定。

想法。然而,杏林子在一番极痛苦的挣扎之后,悟出了人生的真谛:一个人无论地位高低,无论身份贵贱,无论身体健康与否,都可以体现出自己的生命价值!这是多么难能可贵的领悟!因此,杏林子在信念的指引下,通过自身的努力,战胜了病三、拓展延伸,升华思想

最后,让学生了解了作者杏林子的相关事迹。杏林子从12岁起就患有“类风湿性关节炎”,这种病完全无药可治,发病时手脚肿痛行动不便,患者等于被宣判了漫长的死刑。我们可以想象杏林子身心饱受的病痛煎熬。“我不知像我那样既没有念过多少书,又瘫痪在床上的病人到底有什么用?我活着到底是干什么?仅仅为了自己受苦、拖累家人吗?我真的要在病床上躺一辈子,永远做一个废人吗?这是杏林子曾经最真实的魔,战胜了自己,取得了自己生命中的一项项辉煌!杏林子的人生令我们每个人肃然起敬!

学生结合作者杏林子的人物事迹,以及生活中其他的人物,来感受生命的价值,使对生命的理解得到进一步的升华——决不让生命白白流失,一定要让自己活得光彩有力!

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648706.html 更新时间:2018-12-06 14:07
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