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班主任心得

班主任是连接学校、学生、家庭的桥梁,是班级的管理者,是学生成才的导师,是学生灵魂的工程师。其一言一行,一举一动,无不深刻地影响着学生的思想品德和行为习惯。虽然我当班主任的时间不长,却也领略到了几点,写下来与大家共享。

一、用爱心教育学生。

学生不是**,谁对他们好他们是知道的。做为一个老师首先应该用真心去爱自己的学生,要把他们看成一个宏大的世界,用心去和他们交流。当你的心灵和他们的心灵撞击的时候,你会发现你和他们建立的这份感情是多么的纯洁和真挚。西方教育家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。”所以说,学生需要我们的爱。

爱是教育最好的调节剂。关爱学生,首先要处理好师生关系。每个学生都是一个完整的生命体,每个生命体都有他自己闪光的地方,我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去发现学生潜在的优势,并想方设法创造条件,提供机会,鼓励孩子战胜自我,大胆实践。对那些犯过错误的学生,我们要用发展的眼光来看待他们,给他们多一些理解与宽容,帮助他们消除隔膜,化解对立情绪。教师是孩子成长路上的扶持者,鼓励者,在实践中,教师哪怕仅仅投向学生一丝饱含爱和信任的眼光,学生的心灵深处都会“感光显影”。

在平时对学生的爱中,我讲究一个“严”字。严是对学生的负责,是最好的爱。俗话说:“严师出高徒”,严也是爱的一种表现。班主任教师在课堂上应该要求严格,树立威信,带领学生不断攀登知识的高峰。但在课后一定要多与学生交流、沟通、交朋友。只有这样,学生才会对我们无话不说,我们才能了解更多的情况。同时,教师以朋友的身份给学生提供一些适当的忠告,帮助学生在行为习惯、学习方面取得进步,学生不但会对教师产生亲切感,而且会更加尊重教师。对学生进行教育时,需要针对学生的实际表现和心理状态,多进行思想上的教育,让教师与学生之间产生心与心的碰撞,而不要轻易请家长。每个学生在其思想深处都有一个感情切入点,教育学生时,只要把握时机,找准他们的感情切入点,就会打动学生,使其深受感动,这时再加之以巧妙引导,联系到此时对学生的教育上来,一切问题都会迎刃而解。请家长只是关键时刻解决问题的一种手段,不能当成“灵丹妙药”;相反,经常请家长,不仅显得教师无能,淡化了师生情。

在教育过程中,班主任必须对学生严而有度。"严"不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级,我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,"以法治班"。二是要公正公平,不要感情用事,对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。三是要注重"首因效应",要认真对待、正确处理"第一次"之类的事情。四是要持之以恒,避免犯"冷热病",时紧时松。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。

“严”是“爱”的具体表现,“爱”是“严”的最终目标。班主任在工作中一味的严,学生往往会反感,甚至产生对立情绪;一味的爱,学生不但不会被感动,反而会使整个班级管理一团糟。故要正确地把握“爱”与“严”的分寸:对待犯了错误的学生,在坚持原则、严格要求的前提下,在时间、条件、态度处理等具体环节上,可酌情灵活掌握;对学生所犯的错误,不要急于定性了结;教师应保持和善、冷静的态度,给学生以关爱,以便唤起他们的良知,让他们认识到自己的错误。简单生硬、挖苦刻薄,会拉开师生的距离。只有把“爱”与“严”有机结合起来,对学生既有较强的约束力,又让他们感受到教师的关爱。这样,才能促使学生进步,搞好班级管理,培养师生情感。

二、从做人的各个方面加强对学生的培养

首先,应该教育我们的学生要有一颗爱国之心。爱国,对于每个人来说是起码要求和责任。历史上留下的许多可歌可泣的爱国主义典范,是我们今天进行爱国主义教育的极好素材,而数千年的中华民族灿烂的文化瑰宝,更是丰富的教育资源。如果我们今天的学生只能津津乐道于耐克、皮尔·卡丹,而不知道四大发明,那真是我们民族的不幸和悲哀,更是我们教育的失败和罪过。周恩来曾为中华崛起而读书,我也希望我的学生们能够在不远的将来成为使中国崛起的一代。爱国主义教育应当是每个教师、每所学校、每门学科共同的教育任务,不能仅仅停留在文字表面上,而应当付诸和外化于实际的行动中。惟有拥有爱国主义教育催发出来的民族精神,我们的青少年一代才能拥有挺立脊粱的民族豪气,肩负起民族未来的重任,以及为祖国效力的恒远力量。

其次,教会学生同情和宽容。古人说:与人方便,与己方便;己所不欲,勿施于人。在不涉及大是大非的情况下,同情和宽容是最为人所称道的品质。人生难免会遇到这样或那样的困难、挫折和打击,总是存在这样或那样的不尽人意。身处一定的困境,若能得到他人的同情、关怀、支持与鼓励,或许能够获取战胜困境重获生活信心的勇气和精神力量。然而,今天不少家庭教育中的“溺爱”行为,催化和培养了不少骄扬跋扈、自以为是、自私、偏狭、惟我独尊、为所欲为的“小太阳”。自私将导致缺乏同情心,没有关心他人的意识和行为;偏狭必然产生宽容心的欠缺和集体主义精神的淡薄。本来手拉手活动是一项培养都市青少年爱心的有益活动,也是教会青少年学会做人的一项实际行动。但是,在一些手拉手活动中,我们辛酸而又困惑地看到:一只稚嫩的带着些许势利、自私乃至俯视姿态的手,极不情愿地拉着另一只纯真、质朴、温良以及渴望与希望的小手,其情景是那样的勉强、别扭,那样的不自然、不和谐。这使我们真是地看到,对学生进行关于同情和宽容的教育是多么的势在必行。

再次,教会学生面对挫折。谁都希望一生平安,顺利成功,然而,挫折却常常伴随着人生。更重要的是,没有经历过挫折的人生是不完整的人生,没有经历过挫折得人,也不可能走向成熟。挫折是磨砺一个人意志和毅力的砂轮,超越一次挫折,你便获得了一份自强不息的精神元素,人格也由此升华到一个崭新的境界。许多青少年由于受家庭等方面的遮蔽,少有挫折训练,一旦面临挫折,往往手足无措,有时简直到了不堪一击的程度。所以我们应教会我们的学生如何面对挫折,用一种正确的积极的心态去对待身边发生的一切。

班主任应从各个方面对学生进行做人方面的培养,牢牢把握做人的最基本的内涵和要求,将做人的道理和行为习惯,渗透于学校、家庭和社会教育之中,为中华民族的发展创造最坚实的基础。

三、要用科学的方法去管理班级。

在班主任工作中,培养一支高效率的班干部队伍是工作的核心。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在班干部的培养过程中可以采用给班干部“戴高帽”的方法,给班干部“戴高帽”后班干部做事的积极性会高涨,但是经常在公共场合这么做会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用,所以应该注意区分场合。

每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子,有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡,不够热情,比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会,要参加者寥寥无几,结果泡了汤。后来我问了其他班干部,为什么没有人参加,其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受,他的工作方法多是命令式的,他说:“星期六晚上搞文艺晚会,全班同学都必须参加。”很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调,其实很多学生都不太接受这种方式。我教这个班干部用这样一种方法:首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等,将同学们的胃口先吊起来,提高大家的兴趣,然后再问大家:“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点?”,这种方法叫做二选一,既暗示了晚会肯定要搞又给了全班同学商量的余地,而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到自己的意见受到了尊重,他一讲完班上就讨论得很激烈,有的说这周、有的说那周。少数表示不参加的最后也被感染了。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。科学的方法能给我们带来意想不到的收获。

班主任是最小的主任,但肩上的责任却不轻。不仅要教会学生如何学习,更应该教会学生如何做人,做一个成功的人。在高中阶段,学习是关键,但教会他们如何做人是根本,用爱心去哺育我们的幼苗吧,因为我们是灵魂的工程师!

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648718.html 更新时间:2018-12-06 14:07
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