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教师的成长取决于什么?

教师的成长取决于什么?

——听课随想

今天是我校的基于课程标准的展示课,每教研组推荐一名教师作为本组的代表进行展示。今天上午,首先进行的是两节高段的课。

两位作课的老师分别执教的是《将相和》《凡卡》。课堂上随着教学环节的推进,我明显感觉到了两位老师在文本的解读上下了很多的功夫,不时地让我内心受到震动。这两位老师背后的功课做了许多。指向了习作的阅读教学,关注语言文字的运用,抓住语文教学的本真。在不断的教师的点评中、引领中,在生生互动中,我能感受到学生开始了静静地思考,开始了静静地批注。这种真正的学习状态是高段的学生应该呈现的,也是在浮躁的今天让学生静下来的必需。

听着今天段老师的这节课,我不由地想起了刚进入我校的几次相对大型的公开课:开学后一个月是新调入教师的一节汇报课,从教材的处理能看出教师的基本功是扎实的,但新课改理念的落实是制约她课堂的极大瓶颈。通过第一次的听课议课,她的压力应该是空前的,很快就到了围绕小组合作进行课堂观察,作为小组合作实践时间最短的她,是课堂观察最好的人选。面对压力,她又迎难而上了。五六年级的老师围绕她的困惑确定了自己的观察点,开始了为期一周的课前会议、课中观察、课后会议,紧张而忙碌的观课议课中,在大家深入细致的课堂观察、课后细致的数据罗列中,那次身临其境式的主题教研会对基于标注的教学的驾驭能力提升幅度是明显的。一个学期的磨砺,这次的展示课,让大家很是震惊。教学语言的准确、评价语言的得体、教材的处理感觉和上学期判若两人。大家惊叹。在惊叹之余,我开始了静静的思考:

我们每位教师的成长取决于什么?

首先取决于每位教师的内心:是甘于平庸还是追求卓越?追求卓越的老师一定会牢牢抓住一切学习的机会,哪怕是零星的稍纵即逝的灵感。做一个工作的有心人,往往决定了老师成长的速度。追求卓越的老师一定能化压力为动力,转各种所谓的杂物为机遇的垂青。他们相信实践出真知。每一次任务的来临都是新的挑战,更是新的机遇。

其次取决于他处于什么样的环境。在贫富悬殊相对强烈的环境中,后进的人的压力会是空前的,要消灭差距,必定驱使着他不断地要改变现状。因此,一个团队也要保证同质异组,异质同组。这样的人士编排利用取长补短,扬长补短。

学习是自己的事,成长也是自己的事。每个人的成长幅度必定与未来的职业幸福度紧密相连。

——听课随想

今天是我校的基于课程标准的展示课,每教研组推荐一名教师作为本组的代表进行展示。今天上午,首先进行的是两节高段的课。

两位作课的老师分别执教的是《将相和》《凡卡》。课堂上随着教学环节的推进,我明显感觉到了两位老师在文本的解读上下了很多的功夫,不时地让我内心受到震动。这两位老师背后的功课做了许多。指向了习作的阅读教学,关注语言文字的运用,抓住语文教学的本真。在不断的教师的点评中、引领中,在生生互动中,我能感受到学生开始了静静地思考,开始了静静地批注。这种真正的学习状态是高段的学生应该呈现的,也是在浮躁的今天让学生静下来的必需。

听着今天段老师的这节课,我不由地想起了刚进入我校的几次相对大型的公开课:开学后一个月是新调入教师的一节汇报课,从教材的处理能看出教师的基本功是扎实的,但新课改理念的落实是制约她课堂的极大瓶颈。通过第一次的听课议课,她的压力应该是空前的,很快就到了围绕小组合作进行课堂观察,作为小组合作实践时间最短的她,是课堂观察最好的人选。面对压力,她又迎难而上了。五六年级的老师围绕她的困惑确定了自己的观察点,开始了为期一周的课前会议、课中观察、课后会议,紧张而忙碌的观课议课中,在大家深入细致的课堂观察、课后细致的数据罗列中,那次身临其境式的主题教研会对基于标注的教学的驾驭能力提升幅度是明显的。一个学期的磨砺,这次的展示课,让大家很是震惊。教学语言的准确、评价语言的得体、教材的处理感觉和上学期判若两人。大家惊叹。在惊叹之余,我开始了静静的思考:

我们每位教师的成长取决于什么?

首先取决于每位教师的内心:是甘于平庸还是追求卓越?追求卓越的老师一定会牢牢抓住一切学习的机会,哪怕是零星的稍纵即逝的灵感。做一个工作的有心人,往往决定了老师成长的速度。追求卓越的老师一定能化压力为动力,转各种所谓的杂物为机遇的垂青。他们相信实践出真知。每一次任务的来临都是新的挑战,更是新的机遇。

其次取决于他处于什么样的环境。在贫富悬殊相对强烈的环境中,后进的人的压力会是空前的,要消灭差距,必定驱使着他不断地要改变现状。因此,一个团队也要保证同质异组,异质同组。这样的人士编排利用取长补短,扬长补短。

学习是自己的事,成长也是自己的事。每个人的成长幅度必定与未来的职业幸福度紧密相连。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648755.html 更新时间:2018-12-06 14:08
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