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有的学生在课堂上不爱表现

有的学生在课堂上不爱表现

在现实的课堂教学中,有的学生只会听、记而不会主动“表现”,如:举手发演、参与讨论、提出问题等等。这种现象在五年级下棋学生中表现得尤为普遍,我们知道,教学过程其实就是师生互动、交流、对话的过程,而学生的“不表现”则严重削弱了课堂教学师生的交流程度,影响了教师教学的成效。

让学生产生此类表现的原因有很多,其最重要的是与学生的“爱面子”和“过分敏感”有关。随着年龄的增长,特别到了五、六年级后,学生原来十分强烈的表现欲不断淡化,害羞心理大为增强,“我已经长大了”“别丢脸”等成人意识与面子观念开始起作用。学生越来越倾向于将“荣誉”、“自尊心”、“虚荣心”等作为保护自我的门面。同时,随着青春期的来临,学生开始注意到自我价值的宝贵,对自我形象过分敏感,在别人面前生怕暴露自己的缺点,虽然有时喜欢在别人面前表现但更怕表现得不好,于是表现欲受到抑制,表现变得格外慎重。其次,还和教师平时不良的教学行为有关,教师的偏见、易怒、歧视、不公正、课堂教学乏味等也会造成学生“不表现”的行为。

教学中,我们需要采取各种激励措施调动学生的积极性、主动性、创造性,使学生以饱满的热情参与到课堂教学或教育活动中来。较多的学生“不表现”并不是因为自身能力方面的不足,而是表现的心理意识不够积极,由于表现欲望的长期压抑,已经转变为一种潜意识。因此,要促使学生变化,就要首先唤醒这种被压抑的潜意识,教师要主动与这一类学生进行对话,帮助他们树立正确的表现观,使学生明确,表现不是出风头,而是学习与检查。通过对话,引导学生深刻感知自我形象,以积极的姿态参与到教学的表现活动中去。教师还要引导学生正确地相互评价。真诚的生生评价,更能使学生发现自我,契合学生想在同伴中确立位置的心理。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648768.html 更新时间:2018-12-06 14:08
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