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由考试命题引发的语文教学思考

由考试命题引发的语文教学思考

一年一度的期中考试即将来临,教导处的几位姐妹又要开始紧张的命题工作。大家聚集在一起,滔滔不绝地研讨着这次命题的原则。

从事语文教学的慧、月、娜这几位美女谈到语文命题,情绪激动,“这次命题一定要给老师们以新的引领。”“让老师们跳出繁琐的课文分析,指向写作。”“要能体现出让孩子实实在在地写好字、读好书、善积累、会写作这些基本的语文素养。”姐妹们谈起语文教学如数家珍。

想想我们的语文课堂,的确存在不少问题。相当一部分孩子字写得歪歪扭扭、寥寥草草,根本显示不出汉字刚毅、娟秀之美。

书读得结结巴巴,各种词语、句子、段落或美妙或兴奋或悲戚的情感表达不出。记得我那天到一个班上听课,孩子们在朗读“云淡风轻、春风拂柳、姹紫嫣红…..”这些描写春天的词语,有的孩子拖着腔大声吆喝着,这些带有美妙画面的词语被孩子们读得索然无味。

写作更是孩子们感到头疼的事,学了几年语文,不会写作文,不知道怎样的选材、构思、布局谋篇,语言更是味同嚼蜡。孩子们的脑海中没有积累,没有素材,更不会运用。学过一篇课文留给孩子们印象最深的就是明白的道理和受到的教育,这和思想品德课没有什么区别。从语文学科的角度应该留下了哪些收获,的确是值得我们思考的。记得那天我给三年级上课,问孩子们学过《绝招》这篇课文你有什么收获,孩子们情绪高涨,举起小手纷纷要求发言,但都是回答学完这篇课文明白了只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。我提醒孩子们,说说在写作方面你的收获,孩子们面面相视,不知道该说些什么。“大家先看第一段,‘村东头,大树下,几个孩子在比绝招。’你有什么收获?”两三个聪明的孩子举起手来,“我知道了,文章的开头可以直接写出在什么地方谁做什么事情。”“我会仿写:操场上,梧桐树下,几个孩子在玩老鹰捉小鸡。”好可爱的孩子,老师一点就明白了。接下来孩子们从课文中寻找写作上的收获:按照事情发展的顺序写,抓住人物语言、动作和神态来描写,事情叙述得很生动…….

……..

一次考试就是教学方向的引领。我们要充分利用好这一契机,将语文教学有所改变,指向写作的阅读教学将作为我们的语文学科的重点。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648785.html 更新时间:2018-12-06 14:08
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