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教学反思

教学反思3

高一历史熊建英

回顾这两周的教学情况,总体上趋于好转。不管是学生的课堂纪律还是自己课堂授课都好了些,课下背诵人数多了,不交作业的人数相对减少了,但还是有很多不理想的地方,处在探索的途中。

问题一:课堂纪律

课堂纪律一直是个问题,苦恼过,咨询过。在老师们的指导下,我尝试了如下方法,有明显效果。

首先,课前提前5分钟到教室。让学生拿出来历史书、导学案、双色笔,做好上课的准备;有时候会提前播放一些关于这节课内容的图片,如第五节课《古代希腊的民主政治》,学生对西方国家直接了解不多,相对比较陌生,那么就引入一些古希腊的古建筑、名人、名胜遗址的图片,让学生对古希腊有直观的初步了解,同时为本节课的学习做了铺垫。

再者,一定要有“上课、起立、请坐”的情景,让同学们意识到要上课了。从上课之初就带学生进入学习状态,如果学生依然说话声不断,那就站着直到安静,这是为了给大家创造一个良好的学习环境的开端。

最后,课中说话的情况,注意观察学生状态是很重要的,教师要有“眼观六路耳听八方”的能力,发现说话不注意倾听的学生,可以先在全班给以口头提醒,若还是不行就走到跟前,再不行就点名批评,或者课上留给其面子,课下单独谈话,看后续的效果。同学们,上课怎么能说话呢,自己不学习就是对自己的不负责任了,若再打扰到别人,真的就是一种罪过了。

课后,有时会找一些同学聊聊天,话题诸如本节课的内容是否听明白,重点是否突出,有哪些地方还不够明白,不懂的地方我就及时的再讲述一遍,可毕竟照顾不来所有人,只能顾得上少数人,所以培养一些学科带头人还是很必要的,将带兵,兵带兵地学习会有很多惊喜,二班就有这样的好例子,看到她像一个小老师一样给同学从头到尾梳理知识点,真的感到欣慰。

自习课上,问题有不少。第一点,有些艺术班的同学会打着上专业课的名义很晚才到班里,有些第三节课就自动消失了,老师去哪里找?安全问题就是个大问题,能做的只能是记下名字~第二点,说话的人多。关于讨论问题而说话的现象有点难办,管的太严,有点不尽情理,怕打击他们学习的积极性;允许他们讨论就会有说话声,蔓延至整个班级都会借着问题的名义说话,所以决定还是上课不讨论问题的好。第三点,调皮捣蛋不学习的人多。对于不学习又特爱说话的典型,不至一次地找同学出来单独谈话,去了解我的学生,希望发自肺腑的话语能警醒年少的他/她,知道自己想要什么,清楚自己在做什么,该做什么,如何去实现自己的理想,如何去自律、坚持,年轻就对自己狠一点,严格要求,刻苦钻研三年,做好自己该做的事情。

在这里,谈点我的小感受。每次训完或者跟学生谈过心之后,后来想想,有些言谈举止,自己回想都禁不住笑了,像唐僧一样地抓住学生就提醒,就谈论~我现在的举动不就是曾经发生在我身上事情的重演么?曾经我的老师,我多年以后,成为了曾经的她/他,我敬爱的老师们,在我年少的时候不就是这样苦口婆心嘛,我亲爱的爸妈,不是也会恨铁不成钢地唠叨警醒我吗,曾经不放心上与不理解的东西,现在想起竟然有种久违与怀念。突然发现,回忆起来要说的很多,暂且就说到这里吧。

现在我的大多数同学都很懂事,每次见面都热情的打招呼,我也真心的希望我的每位学生都能够好好学习,有个美好的未来。同学们,“喧闹必浮躁,宁静生慧根”“行成于思,毁于随,业精于勤,荒于嬉”“静水流深”就不要再喧闹,再随意嬉笑打闹啦!借用学生的一句话,请反问一下自己,我是想现在嬉闹三年,高考过后哭呢,还是想脚踏实地埋头苦干三年,高考过后仰天大笑呢?沉下心来,努力学习吧,毕竟,无规矩不成方圆,从高一懂规矩更为重要。养成好的学习习惯,有个好的学习纪律,对以后展开更好的学习大有裨益。

问题二:历史学习

首先,谈谈课堂学习。我所教的三个班级,各情况都不同。二班的接受能力与课堂纪律都还是不错的,但是没有进行激烈的争论与合作探究,以后,要设置更有深度有层次,能激发学生学习兴趣的问题来调动他们的学习积极性;五班、六班课堂纪律虽不是特好,但也进步不少了,课堂上还有同学帮我维持纪律,着实感激不尽。针对学生的学情,我减少了讨论环节,大多是小的设问,把主要知识点画于书上,多记背,课件加上视频或者漫画,以吸引学生注意力。

课下学习。课下,就是作业的情况了。分为口头背诵与书面作业。完成的都不是很理想。背诵历史的人数少,早读前十五分钟能够自觉地拿出历史书背诵的并且坚持形成习惯的真的不多,就需要我不断的提醒,分几分钟给历史才会在当时有些许效果。另外,要求全班同学分小组背诵,小组组员背给组长,组长背给课代表,课代表背给老师,背了就加分,个人加一分,组内全背组加2分,不背的话扣分,个人与小组都扣一分。主要知识点一定是要背诵的,否则考试答题时是脑子就是一片空白。学习的过程,就如同电脑的存储与输出的过程,背诵记忆消化知识的过程就是把知识输入存储到自己大脑硬盘中,而考试就是检测学习效果的时候,需要什么知识就打开某个知识文件,把里面存储的知识删选出来,呈现在答题卷上。没有输入,何谈输出?没有付出,哪来收获?一分耕耘一分收获,一点没错。

书面作业的情况不好。暂且准、好都不论,但就一个交就是问题。有些同学太不把历史作业当回事了,不写不交,催促无效,难不成非要老虎大发威?也许是的,必须要改变怀柔政策,而变为铁娘子才行吧!作业四部曲:我讲,我催,我看,我评。作业问题的解决正在探索中,拭目以待吧~

加强背诵的监督力度,设置更为合理、更有针对性的分层作业,历史必须是一个加分的学科,而不是一个拖后腿的学科,只要肯吃苦,功夫深,铁杵磨成针,没有什么学不会的,只有肯不肯学的问题。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648825.html 更新时间:2018-12-06 14:08
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