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奖惩孩子需睿智

这件事发生在一个法国家庭。

孩子放学后,在客厅里玩篮球。一不小心,篮球打落书架上的一个花瓶,“啪”的一声,花瓶重重地摔到地板上,瓶口摔掉一大块。这不是摆设品,而是祖上传下来的波旁王朝时期的古董。

孩子慌忙把碎片用胶水粘起来,胆战心惊地放回原位。

当天晚上,母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时,她问孩子:“是不是你打碎了花瓶?”

孩子灵机一动,说:“一只野猫从窗外跳进来,怎么也赶不走,它在客厅里上蹿下跳,最后碰倒架子上的花瓶。”

母亲很清楚,孩子在撒谎,因为每天上班前,她会把窗户一扇扇关好,下班回来再打开。

母亲不动声色地说:“是我疏忽了,没有关好窗户。”

就寝前,孩子在床上发现一张便条,原来是母亲让他马上到书房去。

看到孩子忐忑不安地推门进来,母亲从抽屉里拿出一个盒子,把其中一块巧克力递给孩子:“这块巧克力奖给你,因为你运用神奇的想象力,杜撰出一只会开窗户的猫。以后,你一定可以写出好看的侦探小说。”

接着,她又在孩子手里放了一块巧克力:“这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力。虽然用的是胶水,但是,裂缝粘合得几乎完美无缺。不过,这是修复纸质物品的,修复花瓶不仅需要黏力更强的胶水,而且需要更高的专业技术。明天,我们把花瓶拿到艺术家那里,看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。”

母亲拿起第三块巧克力,说:“最后一块巧克力,代表我对你深深的歉意,作为母亲,我不应该把花瓶放在容易摔落的地方,尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。”

“妈妈,我……”

以后,这个孩子再也没有撒过一次谎,每当他想撒谎时,三块巧克力就会浮现在眼前。

每次看到这个故事,我都被这位法国妈妈批评孩子的睿智所折服。我想起了类似的例子:

一、中国:陶行知四块糖果的妙用

陶行知先生在育才学校当校长时,曾经发生过这样一件事情。一天,陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学,陶行知立即制止了他,并让他放学后到校长室去。

放学后,王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时,陶行知走过来了。他一看到王友,就掏出一块糖果递给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来了,而我却迟到了。”王友惊愕地接过糖果,目不转睛地看着陶行知。这时,陶行知又掏出一颗糖果递给王友,说:“这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖励你。”王友更惊愕了,他不知道校长到底想干什么。这时,陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说:“我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们证明你很正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励。”

王友听了非常感动,他失声叫了起来:“校长,你打我吧,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,又掏出一块糖果递给王友,说:“你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了,你也可以回去了。”

二、英国:麦克劳德杀狗

在英国的亚皮丹博物馆中,有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图,另一幅是人体血液循环圈。说起这两幅藏画,里面有着一个引人入胜的故事。原来,这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心,凡事总好寻根究底,不找到答案不肯罢休。有一天他突发奇想,想看看狗的内脏到底是什么样的,于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗,将其宰杀后,把内脏一个一个割离,仔细观察。没想到这只狗是校长家的,且是校长十分宠爱的狗。对这事,校长甚为恼火。但是,到底如何进行处罚,校长费了一番脑筋。杀狗肯定是错误,应该受到处罚,然而校长知道,这个举动是在好奇心的驱使下进行的,其中包含着十分可贵的积极因素。如果因为处罚把孩子善于探索的好奇心也打下去了,那无疑是一种巨大的损失。经过反复考虑,权衡利弊得失,校长采取了一个十分巧妙的处罚方法:罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很聪明,他知道自己错了,应该接受处罚,并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画两幅图,校长和教师看后很满意,认为图画得好,对错误的认识态度很诚恳,杀狗之事便这样了结了。这样的处理方法,既使麦克劳德认识到自己的错误,又保护了他的好奇心,还给了他一次学习生理知识的机会,使他对狗的解剖派上了用场。后来,麦克劳德成了一位著名的解剖学家,与医学家班廷一起,研究发现了以前人们认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法,两人于1923年荣获诺贝尔生理学医学奖。

三、前苏联:苏霍姆林斯基与两朵玫瑰花

苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家,他创办的巴甫雷什中学现已闻名世界。在他当校长的时候,校园里开出了一朵最大的玫瑰花,全校的学生都非常惊讶,每天都有许多学生来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个4岁女孩在花园里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花,他蹲下身子,亲切地问:“孩子,你摘这朵花是送给谁呀?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“我奶奶病得很重,我告诉她校园里有一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过了我就把花送回来。”

听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩,从花园里又摘下两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了你这样好的孩子。”

四、美国:打碎玻璃之后

有个11岁的美国男孩在踢足球的时候,不小心踢碎了邻居的玻璃,邻居向他索赔12.5美元。这是1920年。当时,这笔钱可以购买大约125只生蛋的母鸡。闯了大祸的男孩向父亲认错后,父亲让他对自己的过失负责,男孩为难地说:“我没钱赔人家。”父亲说:“这12.5美元借给你,一年后还我。”从此,这个美国男孩开始了一边学习一边打工的艰苦生活,终于在一年里挣足了12.5美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说:通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。

以上五个例子,来自五个不同的国家。可以说,他们对待孩子犯错误后的处理方式,都很睿智,也都很令人深思。

首先,孩子犯错误后,家长(老师)都很冷静,不是震怒指责,而是调查和思考。

法国妈妈检查了花瓶,检点自己放置花瓶的位置不当。中国的校长,调查清楚了学生用泥块砸人的原因。英国校长能理解到麦克劳德的行为是在好奇心的驱使下进行的。前苏联的校长则屈蹲下问,调查动机。美国父亲也了解了事情的经过。

家庭和学校,本身就是孩子犯错和改错的地方。孩子有理由犯错,有资格犯错。他们在家庭和学校犯错,是为了他们踏入社会后少犯错。孩子犯错了,我们仔细思考一下,总有孩子自己的理由。甚至,有时根源还在我们做父母的身上。所以,孩子犯错后,家长的第一责任就是冷静思考,查清原因。

其次,家长(老师)都能挖掘孩子犯错误所包含的积极因素。

法国妈妈赞扬了儿子“神奇的想象力”。中国的校长,奖励了学生“正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气”。英国校长赞许杀狗事件中“包含着十分可贵的积极因素”。前苏联的校长盛赞小女孩“是一个懂得爱的孩子”。美国父亲其实也暗示了儿子是一个勇于担当的男子汉。

孩子犯错,往往包含着一些积极的因素。孩子喜欢出风头、标新立异,是因为孩子有创新意识。孩子爱欺负人、爱打人、爱管闲事,说明他想当领导,想管人家。孩子爱顶嘴,说明他反应问题快,思维敏捷。孩子很内向,跟同学玩不来,可能像比尔·盖茨或爱因斯坦一样,将来能够成大才。其实,我们的孩子不是缺乏优点,而是我们缺少发现孩子优点的眼睛。

其三,家长(老师)都是以奖代罚。

上面五个国家的家长(老师),都采取的是以奖代罚的处理方式(美国父亲借钱给儿子,其实也是一种激励、一种奖赏)。

其实,你不断地肯定孩子的优点,优点得到了强化。时间长了,优点就变成优势了。你不断地指责孩子的缺点,缺点得到了强化。时间长了,缺点就变成缺陷了!

据心理学家研究:你对孩子怎样描述,他们就怎样以描述的样子成长。你说他是个无赖,他就会慢慢地像无赖;你说他勤奋,他就可能真的变得十分勤奋。因为,人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。

所以,以奖代罚,可以强化孩子的犯错误中的积极因素,而弱化孩子犯错误中的消极因素,让孩子改正错误,扬长避短。而不能让孩子心悦诚服的处罚,是不可能让孩子真正改正错误的。它只能促使让孩子想方设法地逃避处罚。

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原文链接:http://www.chddh.com/yuanchuang/2648867.html 更新时间:2018-12-06 14:09
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