小学数学课堂教学改革总结

小学数学课堂教学改革总结 | 楼主 | 2017-06-21 07:23:40 共有3个回复
  1. 1花园小学数学课堂教学改革总结__尹燕盈
  2. 2小学数学课堂教学改革总结反思
  3. 3小学数学课堂教学改革总结反思

核心摘要:王庄镇花园小学数学课堂教学改革总结,更进一步营造了浓厚的花园小学数学教研氛围,真正在课堂上落实并实施有效教学,可以说缺乏反思的教学实践是盲目被动和消极的,为更好地促进大家反思今年我们数学。

花园小学数学课堂教学改革总结__尹燕盈2017-06-21 07:20:47 | #1楼回目录

王庄镇花园小学数学课堂教学改革总结

肥城市王庄镇花园小学尹燕盈

课堂教学是学校教育教学活动的主阵地,是落实“三维目标”的重要渠道,也是学生获得知识、发展能力、培养良好思想品德的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定着学生的学习质量,教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学。我们花园小学的数学教师深感辛苦并快乐着,我们欣慰,因为我们付出了,努力了,收获了。更进一步营造了浓厚的花园小学数学教研氛围。这也是我们学校积极转变教学观念,开拓进娶大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。

一、数学课堂教学改革的总体目标

我校课堂教学改革的目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。

二、数学课堂教学改革的具体措施及成效

(一)努力提升教师教学水平,促进学生有效学习。

1.学习专业知识,提高教师学科素养。

学科素养是教师在所任教学科方面拥有的知识、技能、情感、态度和价值观等的总和,学科素养是教师职业素养的重要组成部分,涉及到教师“教什么”的问题,对教学工作产生着重要影响。为了促进教师自主提高学科素养,学校专门举行了一次教师的学科专业考试。力争使老师们系统地掌握数学学科知识,熟练地运用本学科的知识;形成熟练的学科技能,更好地树立教师的威信,充分发挥教师的示范和表率作用;热爱数学,从而潜移默化地影响学生。

教学活动需要理论的指导,教学理论揭示了教学活动的规律和方法,是诠释教师“怎么教”的科学。加强教学理论的学习,有助于更好地理解教学现象、把握教育规律,有助于提高教学的科学性和艺术性。结合学校我的书香校园活动,我们要求每个数学教师每期必读一本教育专著,攥写

读书笔记,丰富自己的教学理论,并学会吸纳各种教育理论的合理之处,形成自己独特的教学风格。

2.落实教学理念,优化教学策略,提高教学效率。

“课堂教学”是素质教育的主阵地,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。这学期,我们开展了多次课堂教学研究活动,其中开学初,我们在处教研室的领导下结合我校实际推出一堂由曹彬老师执教的公开课。在整个过程中要试教三四次,我校每个老师都亲身历练着课堂变化的每一个细节。在莱州学习归来后,又接着由学习教师执教了学习归来的经验汇报课,全体老师学习观摩。

“青年教师比武活动”采用抽课题,独立备课的方式,考验每位青年教师的教学处理能力。每节课要求注重课堂教学改革和小组的建设的思想的渗透。由于我校全体教师的努力,我校的课堂教学改革走在了全处的前列,为此,我处在我校召开了教学改革现场观摩会,陈淋老师提供了一节教学观摩研讨课。。

反思是教师对自身教学思想和行为进行的思考,它对教学水平的提高具有重要作用。北京师范大学林崇德教授认为:“优秀教师=教育过程+反思教师的教育工作,多一份反思与监控,就多一份提高,就与优秀教师更接近了一程。”通过反思,教师可以确认、坚持和推广正确的教育思想与行为,可以纠正错误的思想和行为,从而使教学工作更加科学、合理。

在反思教学实践时,我们要求反思要经常化、系统化。可以说,缺乏反思的教学实践是盲目、被动和消极的。要求教师积极主动地把自己备课、上课、作业布置与批改、个别辅导等活动作为反思的对象,经常对这些活动进行审视、分析和调控。在反思过程中,教师可以借助教学录音、录像、学生调查问卷、教学总结、反思日记、教案、学生作业与试卷等媒介进行反思,以提高反思的成效。通过反思,教师发现了教学中存在的问题,找到了解决问题的办法,要用它去解决教学中的实际问题。通过反思,教师确认了自身教学中正确的思想和行为,就要在教学中坚持或推广这些思想和行为,以进一步提高教学水平。为更好地促进大家反思,今年我们数学

组在肥城市优秀教研成果征集中,每位数学教师都积极撰写数学教学改革论文、数学教学改革叙事、数学教学改革的反思。同时我们还积极把我校数学教研组的一些关于有价值的教学改革反思经验投稿至我处的教学改革简报上。

3.借鉴同行经验。

教学具有明显的情景性,教师需要根据教学实际情况,随机应变地采取相应的教学措施,这需要教师有丰富的教学经验。借鉴同行经验是教师丰富自身经验的重要途径,有助于教师提高教学水平。

在借鉴同行经验时,我们制定师徒结队和全处集体备课的制度,为老师们提供良好的学习氛围。教师根据自己任教的学段、学科等实际情况,选择一位或几位优秀教师作为自己借鉴的对象,并以他们为榜样,努力提高自身的教学水平。借鉴内容主要是教学思想和信念。借鉴内容包括具体的教学方法和技巧,也包括概括性较强的教学思想和信念。相比较而言,后者应用或推广的范围更广,对教学的影响更为深远,对教师的帮助更大。

(二)丰富学生活动,营造积极向上的学习氛围。

为了进一步激发学生学习数学的兴趣,营造学习数学的良好氛围,在校领导和数学教研组的老师们集思广益,精心设计、周密组织,积极筹备下我校成功举办了丰富多彩的数学游戏活动。在以“弘扬数学文化,感受数学魅力”为主题的阳光数学活动中,同学们畅游数学王国、领略了数学的奥妙和乐趣,感受到了数学的无穷魅力,切身体会到了数学在成长过程中的作用,激励了学生爱数学、学数学的热情,增强了用数学的意识,形成了校园良好的数学氛围。

(三)从现实问题入手,开展小型课题研究。

小课题研究是教师基于职场实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对自身的工作进行自我观察、内盛反思、探究与行为跟进的一种研究方式。小课题研究关注的是教师个人的教育教学反思与行为跟进、教师自身的问题解决与经验提升。在小课题研究中,教师个体是研究的主角,是研究的真正实践者。我们数学组成立了由数学教研组长周光盈主持的“情境创设的有效性”课题组。现在已由泰安市教学研究室立项。

三、构建了数学课堂教学改革的基本模式

建构主义认为:学习是在一定的情境下,通过人际间协作活动而实现的意义建构过程;学生获取知识的过程是在其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构而获得。我校数学教师通过多年的探究与学习,将一般情况下的教学流程设计如下:

1.创设情境,提出问题

教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

2.合作学习,自主探究

交流的过程促进思维的深刻性、灵活性,增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神。为培养学生的合作意识,提高人际交往能力奠定良好基矗解决问题是学习的目标,学生要围绕自己提出的问题进行学习。

3.展示交流,质疑问难

教师组织学生进行阶段性的小结,提高学生质疑问难的能力。帮助学生梳理知识,培养学生总结能力。

4.训练提高,当堂达标

通过不同层次的练习,使学生对新学的知识以及方法进行巩固训练、并尽可能让学生能结合生活实际自己提出并解决生活中的实际问题。

四、问题与困惑

1.新课改对教师课堂调控更难了。强调以学生为主体,强调把时间还给学生,把课堂的空间还给学生,强调让学生“动”起来,可当学生真的“动”起来以后,新的问题又出现了。学生积极参与学习,课堂气氛空前活跃,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,常常一发难收,课堂纪律,难于控制。

2.表扬过多让师生过于疲惫,并且一些学生被表扬冲昏头脑,有些骄傲。个别经常受表扬的学生对表扬不以为然。

3.新课改对家庭教育的要求更高了。家长对新教材不熟悉,甚至有的家长对学生的学习不闻不问,即使过问,顶多关注分数,根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“减负增效”,给教学带来了困难。

随着新校园的进一步完善,我们数学组的学科建设工作也上了一个新台阶。相信在未来的一年里,我们定能做出更加出色的成绩,把实验小学的数学学科建设得更加精彩。

2017年7月

小学数学课堂教学改革总结反思2017-06-21 07:23:02 | #2楼回目录

百尺小学数学课堂教学改革总结反思

2017年是肥城教育的教学改革年,下面就针对半年来的教育教学改革做如下总结:

一、对教育教学改革的认识

从小学数学的角度来看,数学的教育意义不在于培养数学家,而在于培养学生的数学观念和数学思想,让学生经历、探索一些知识的形成过程,从而开拓学生头脑中的数学观念,促进学生的全面发展。

现在提倡数学教育教学,既要体现数学“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”的课程功能,从这个层面讲教育教学改革对数学教育教学的发展起到了一定的促进作用,特别是小组合作学习,它促使学生改变了旧的学习方式,促使教师改变了旧的教学模式,并不断探索新的适应学生能力发展的教学模式。

例如:在合作探究环节,引导小组合作时,我们会先指导学生产生自己的观点,而后小组内展示汇报,交流想法,达成共识,而后班级展示,学生展示,这个环节,倾听与质疑是我重视的两大要素,只有让学生认真倾听,才能让学生自己反思,找出自己对思考思路的共同点和需要质疑的地方,从而为自己的发言找准契合点……经过思维的碰撞,学生基本都能自己解决一些数学问题,从而培养了学生的数学能力,在这个过程中“学生为主体,教师为主导”的原则是需要老师去把握的,既要给“学生以充分的自主学习的权利,更要给孩子创造一个良好的学习氛围”,这也是我不懈追求的教学境界。

教育课程改革给我的一个更大的感触就是课堂评价机制的不断完善,学生能给自己以及同伴的学习一个正确、科学的评价,通过这个评价来实现自我反思,这种机制特别有利于学生良好的学习习惯的养成,我在教学中也在不断引导孩子自我反思,以促进他们更好的发展。

二、课程教学中的实施。

4月份,我校承办了老城街道百尺小学数学高效课堂教学研讨会,在会上赵霞老师执教了一节研讨课《统计》。展现了我们百尺小学教育教学改革初期对数学课堂教学的研究成果,无论是导学案的设计还是学生的小组合作、教师的引导,都使我对教学改革有了更加明确的的认识,感觉到此种教学模式对学生的改变是巨大的、有益的。

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小组合作是本学期课堂教育教学改革变动较大的地方,也初见成效,但由于年级低,多数由教师评价为主,随着年级的增长要不断的改进自己的教学方式方法。

三、通过实践谈得失。

通过半个学期的实践,学生的学习习惯有了显著的提高,特别是在自我反思方面,大多数学生能查找出自己的不足,特别是小组合作学习对学生能力的培养方面有了显著的成绩,在小组结对互帮互助的模式下,大多数学困生都有了不同程度的提高。就我个人而言,对课堂教学的调控能力,在不断的实践中有了显著的提高。

但是在小组合作中也有些许的缺失,主要表现在小组合作评价方式单一,以教师评价和学优生评价为主,没有充分挖掘全体学生参与评价得热情,另外就是对学困生的把握不够到位,有时当堂达标时,学困生并不能按时完成,从而导致他们依赖本组学优生的现象。这也是在以后教学中必须认真关注的问题。

四、新学期的发展方向。

1、认真学习先进的教学理论,努力提高自身的教育教学能力和科研能力。 通过远程研修,名师的行为和理念与我们坚持的的教育教学课堂改革理念是完全相吻合的,这充分证明了我们肥城实施课堂教育教学改革的必要性,它也给我们无穷的力量,促使我们要坚持不懈的走下去,在此我也意识到自己对教育教学理论的困乏,要及时的学习充电,认真学习先进的教学理论,努力提高自身的教育教学能力和科研能力,以适应改革的发展。

2、充分关注学生。

新课程标准明确指出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”从此可以看出,数学教育教学要关注学生作为一个主体,一个活生生的人的存在价值。全国著名特级教师吴正宪老师,多年来也是励志研究儿童数学教育,提出了“吴正宪的儿童数学教育观——真心与儿童做朋友”其儿童观的核心理念就是:“学生是活生生的人,学生是发展中的人,”……2

无论是课程标准还是名师指引,要求我们都要充分的关注学生,我们的教育教学改革也是适应社会的发展,在课堂教学中充分提升了学生的主体地位,另外教师要不断的充实自己,用自己的人格魅力去感染学生,与学生做朋友,用心去了解学生,只有教师有走进学生心灵的能力,才能真正的盘活课堂,实现课堂的高效。

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小学数学课堂教学改革总结反思2017-06-21 07:20:56 | #3楼回目录

小学数学课堂教学改革总结反思

2017年是肥城教育的教学改革年,对于我来说也是促进自身改革,不断提升自己教学素养和教学能力的一年,下面就针对半年来的教育教学改革做如下总结:

一、对教育教学改革的认识

从小学数学的角度来看,数学的教育意义不在于培养数学家,而在于培养学生的数学观念和数学思想,让学生经历、探索一些知识的形成过程,从而开拓学生头脑中的数学观念,促进学生的全面发展。

现在提倡数学教育教学,既要体现数学“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”的课程功能,从这个层面讲教育教学改革对数学教育教学的发展起到了一定的促进作用,特别是小组合作学习,它促使学生改变了旧的学习方式,促使教师改变了旧的教学模式,并不断探索新的适应学生能力发展的教学模式。

例如:在合作探究环节,引导小组合作时,我们会先指导学生产生自己的观点,而后小组内展示汇报,交流想法,达成共识,而后班级展示,学生展示,这个环节,倾听与质疑是我重视的两大要素,只有让学生认真倾听,才能让学生自己反思,找出自己对思考思路的共同点和需要质疑的地方,从而为自己的发言找准契合点经过思维的碰撞,学生基本都能自己解决一些数学问题,从而培养了学生的数学能力,在这个过程中“学生为主体,教师为主导”的原则是需要老师去把握的,既要给“学生以充分的自主学习的权利,更要给孩子创造一个良好的学习氛围”,这也是我不懈追求的教学境界。

教育课程改革给我的一个更大的感触就是课堂评价机制的不断完善,学生能给自己以及同伴的学习一个正确、科学的评价,通过这个评价来实现自我反思,这种机制特别有利于学生良好的学习习惯的养成,我在教学中也在不断引导孩子自我反思,以促进他们更好的发展。

二、课程教学中的实施。

3月15日上午,我校承办了市直小学数学高效课堂教学研讨会,在会上张娟老师执教了一节研讨课《可能性的大蟹。展现了我们师范附小教育教学改革初期对数学课堂教学的研究成果,无论是导学案的设计还是学生的小组合作、教师的引导,都使我对教学改革有了更加明确的的认识,感觉到此种教学模式对学生的改变是巨大的、有益的,特别是最后各市直小学代表针对本校数学教学改革的发言,以及张局长和马主任的总结指导更是给我的课堂教学指名了努力的方向。

4月27日下午全市教育教学改革现场观摩会在我校召开,此次观摩会充分展现了我们学校实施课程改革以来的教育教学成果,特别是小组合作学习对学生能力的培养,成为我校课堂教学的一大亮点。我在教学中也特别重视小组合作学习,对二年级的学生来说,我们是以4人为一小组,编为1号、2号、3号、4号,1号为组长,2号为副组长,4号一般为学困生,这样在组内实行1—4结对,2—3结对的帮扶模式,当有困难时,互相帮助,小组评价和个人评价两种模式。

具体实施是:由于二年级孩子较小对课堂纪律、课堂、小组汇报的评价均有教师把握,上课初先每组2分纪律分,有违反上课纪律的同学再减去该组纪律分,这样组内互相监督,小组汇报、讲解问题每人次奖励1分,课堂上积累的分数,以一分一颗星的形式课后展示在班级小组评价表中,最终评出优秀小组。个人评价,以个人为计分,当堂检测及家庭作业等项目均放在评价行列,每次也是按星计算,按月累计评优,并注意进步大的组和孩子。

小组合作是本学期课堂教育教学改革变动较大的地方,也初见成效,但由于年级低,多数由教师评价为主,随着年级的增长要不断的改进自己的教学方式方法。

三、通过实践谈得失。

通过半个学期的实践,学生的学习习惯有了显著的提高,特别是在自我反思方面,大多数学生能查找出自己的不足,特别是小组合作学习对学生能力的培养方面有了显著的成绩,在小

组结对互帮互助的模式下,大多数学困生都有了不同程度的提高。就我个人而言,对课堂教学的调控能力,在不断的实践中有了显著的提高。

但是在小组合作中也有些许的缺失,主要表现在小组合作评价方式单一,以教师评价和学优生评价为主,没有充分挖掘全体学生参与评价得热情,另外就是对学困生的把握不够到位,有时当堂达标时,学困生并不能按时完成,从而导致他们依赖本组学优生的现象。这也是在以后教学中必须认真关注的问题。

四、新学期的发展方向。

1、认真学习先进的教学理论,努力提高自身的教育教学能力和科研能力。

2017年4月,我有幸参加了山东省小学数学骨干教师高级研修班,在这短短的22天里,聆听了北京师范大学曾琦教授《学习活动的特点对教育的启示》、《从备课到教学设计》的专题报告,以及吴正宪老师为我们做了《小学数学教学中的儿童观》等专题报告,这给我在教育教学中带来了很多的思考。特别是吴正宪老师的教学理念:“上儿童喜爱的课堂、做学生喜欢的老师1是的,上好每一节课,做学生喜欢的老师,是每一位教师共同的追求。从吴老师的讲座中我收获的是知识、是理念、是先进的教育思想。

在省骨干教师高级研修班里,我也接触到了省内的几位名师和特级教师,他们同样带给了我很大的影响,使我深切的感到:名师之所以有所成就,关键在于不懈的研究和学习。

我所在的研修三组里的指导专家李玲校长:她亲切、漂亮、博学,我们提出的每一个问题,她都能从理论和实践两方面给我们解答,并且让你感觉就是朋友之间在闲谈,没有一丝的隔阂;李玲校长治学严谨,讲究科学,对学科理论的研究深入浅出,她对学生思维冲突的关注值得我们学习,记忆犹新的是2017年远程研修李玲工作室开发的课例:用《有余数的除法解决问题》——让“数学好玩”聚焦“认知冲突”的教学策略的课例研究,此课例高度关注学生的思维碰撞,突出学生的主体地位。

我们的研修组长王生老师,作为奋战在教学一线的一名优秀教师,他坚持不解的搞数学研究,经常发表教科研文章,撰写的论文在《少年儿童研究》、《辅导员》、《山东教育》、《黑龙江教育》、《内蒙古教育》、《江西教育》、《小学数学》、《家庭与家教》、《山东教育报》、《教育导报》、《教育艺术》、等国家、省级100多种报刊上发表240余篇,平常还指导学生做数学日记,已经成模式,成体系,从他身上我看到了坚持的力量是无穷的,任何事只要坚持做就一定能做好。

另外济宁中学高级教师邱春景老师,研修期间是我的室友,经常给我讲她教学中的事,她擅长教小学高年级的学生,常年坚持“小组合作”理论在教学中的应用,学习成绩一直名列前茅。

名师的行为和理念与我们坚持的的教育教学课堂改革理念是完全相吻合的,这充分证明了我们肥城实施课堂教育教学改革的必要性,它也给我们无穷的力量,促使我们要坚持不懈的走下去,在此我也意识到自己对教育教学理论的困乏,要及时的学习充电,认真学习先进的教学理论,努力提高自身的教育教学能力和科研能力,以适应改革的发展。

2、充分关注学生。

新课程标准明确指出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”从此可以看出,数学教育教学要关注学生作为一个主体,一个活生生的人的存在价值。全国著名特级教师吴正宪老师,多年来也是励志研究儿童数学教育,提出了“吴正宪的儿童数学教育观——真心与儿童做朋友”其儿童观的核心理念就是:“学生是活生生的人,学生是发展中的人,” 无论是课程标准还是名师指引,要求我们都要充分的关注学生,我们的教育教学改革也是适应社会的发展,在课堂教学中充分提升了学生的主体地位,另外教师要不断的充实自己,用

自己的人格魅力去感染学生,与学生做朋友,用心去了解学生,只有教师有走进学生心灵的能力,才能真正的盘活课堂,实现课堂的高效。

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