小学课堂教学改革经验总结

小学课堂教学改革经验总结 | 楼主 | 2017-06-21 07:51:43 共有3个回复
  1. 1石桥小学课堂教学改革经验总结
  2. 2湖口中心小学英语组课堂教学改革经验总结
  3. 3北山街小学课堂教学改革经验总结

核心摘要:齐抓共管促进课改工作落到实处,在作业评价中增加了发展性作业设计和个性化作业设计检目,我们加大新课改的宣传力度形成一种参与支持课程改革的社会氛围,湖口中心小学英语课堂改革经验总结。

石桥小学课堂教学改革经验总结2017-06-21 07:50:03 | #1楼回目录

齐抓共管,促进课改工作落到实处

赣榆县石桥镇中心小学

2017—2017学年度第一学期

本学期的教学工作以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导,认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育工作会议精神,紧扣教育局工作要点,以提高教育教学质量为中心,以二次课改为抓手,以实现高效课堂教学为关键,树立“促进学生全面发展”的教育思想。全校教师围绕学校“三年规划”教学工作目标和学期初制订的工作计划,确立“质量第一”的意识,稳步提高教育教学质量,着力打造让人民群众满意的学校。具体总结如下:

一、加强领导,明确分工。

(一)成立课改改革机构。为加强对课改工作的宏观指导,我们学校按照教育局的总体要求和部署,成立了校长为组长, 分管副校长为副组长的领导小组,下设教导处分管学科负责人,并充分发挥教研组和备课组的作用,保证新课堂的实验工作有序开展。把课程改革工作真正作为学校的一项重要工程来抓,自上而下理顺了领导管理体制,层层制定计划方案,分工合作,明确了领导在新课程实验中的牵头作用,从组织上保证了课程改革工作顺利开展和真正落实。

(二)建立工作例会制度。领导小组定期召开会议,研究制定推进课改发展的措施,及时总结交流课改工作的成功经验,解决课改工作中出现的问题。

(三)配备有一定教学能力的骨干教师担任新课程实验教学,发挥这些骨干教师的带头作用开展新课程尝试,促进教师更多去钻研教材,探索新教法,在实验中我们坚持体现三个“维度”,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这三个“维度”作为一个整体,在课堂牢牢把握,截然不分开,即突出了每堂教学的重点和个性,又不失教学的全面性与系统性。

二、制定方案,实行目标管理。

在学校领导班子认真研究讨论基础上,制定了新课改的实施方案,确立了以市县级骨干教师为龙头的新课改实施人选,要求这些教师认真学习课程标准理念更新的培训,加强了自主学习,推进自身专业发展。

除此之外,我们学校领导班子经常研究对参加新课改教师建立以下常规实验管理制度:

1、骨干引领,以点带面,教研组长、骨干教师是学校教学中的中流砥柱。课堂改进计划的实施推进很大程度上需要这些教师能先做一个研究者和实践者。每一轮反思研究的开始,我们都让这些教师先行一步,在他们制定和交流的基础上,我们再以教研组为单位,全员制定计划。因此有了第一层面的引领,广大教师再操作就不再困惑,不再无从入手,特别是对新分配教师,加大培养力度,本学期,在教导处的带领下,进行多次教学研讨活动,目的是让这些教师能快速成长起来。

2、勇于探索,大胆尝试,课改计划的制定、日常教学改进情况的记录,终究还是一种形式,真正要达到的目的是提高课堂教学效率。在广大教师全面制定课改计划的基础上,我们学校以教师整改点为契入口,切实抓好课堂教学研究,最终优化自己的课堂教学。

3、善于积累,善于总结,在教学中,领导小组经常深入课堂,善于捕捉新课堂教学中的智慧灵感,对教师的课堂教学评价,除了教学质量论高低。另外就是课堂教学大练兵的形式进行评价。在随堂课中发现不足,并给予指导性建议,提出各学科和个性的优点以及存在问题,并要求教师及时把进行理论思考与反思,根据在实验过程中发现的问题。

三、加强研究,扎实有效。

我们学校学校以课堂教学为重点,从备课、课堂教学为指导,教学研究活动等方面进行扎扎实实的实验研究。

1、着手备课,作业评价量化研究。集体备课是集体智慧的体现,但这一毕竟是教学中教学中共性的实施。各位教师必须在集体备课的基础上有根据班级学生个化教学策略。为此,我们对每位教师的备课检查评价内容和作业检查评价内容作了相应的调整。在备课评价内容中加了个性调整检查,使教师结合自己的班级学生实际,自己教学风格,形成了自己的特点。在作业评价中,增加了发展性作业设计和个性化作业设计检目。从而,使我们评价更加全面和科学。

2、课堂教学的指导有新的发展。学校课改领导小组经常深入课堂教学的研究和指导,经常和任课老师一起研究教材,探究教法,有时亲自示范,按新课标要求注

重培养学生的能力,开阔学生的思维,努力构建和谐的师生关系,互动教学关系,逐步形成教师指导下的学生自主、合作、探究学习方法。

四、营造氛围,扩大影响。

为了做社会各界普遍关注课程改革,使家长加深对新课改的认识,参与和支持。我们加大新课改的宣传力度,形成一种参与、支持课程改革的社会氛围。我们这个学期分别召开了一至六年级家长座谈会。会上学校领导作了关于课程改革的目的、意义及提高对课改的认识讲座。宣传了我校课程改革进展情况及经验与成果。使学校、社区、家长理解、支持、配合与课程改革。

五、课改工作中存在问题。

1、课改工作开展不平衡,学生、家长的素质差距大,造成班级课改开展不平衡。

2、对课改工作认识不够,尤其一些老教师还是不够开放,死守传统教法不放,没有从根本转变教学观念。

3、课程改革的评价体系不够完善,课堂教学的评价初具模型但学习质量上评价有待研究。如何对学生的情感、态度、价值观等方面进行评价仍然让我们感到困惑。

六、要进一步思考的问题。

1、通过深入、调查发现一部分教师虽然有较新理念,但转化具体教学行为时,存在一定的差距。如何使这部分教师理念尽快与教学行为同步。

2、怎样提高小组合作学习的有效性,使每位学生能积极参与学习活动,切实做到师生互动,从而使学生在互动中获得所需的知识。

3、在开放式的教学活动中,更好培养学生的思维能力,有效地解决好学生思维方法与“双基”目标落实的这对矛盾,从而使我校新课堂教学改革有一个实质性的进展。

石桥镇中心小学

2017年1月31日

湖口中心小学英语组课堂教学改革经验总结2017-06-21 07:50:54 | #2楼回目录

湖口中心小学英语课堂改革经验总结

湖口中心小学英语组是一个充满激情与活力、团结互助精神的年轻团队。英语组现共有4人,工作中,我们既尊重教师的个性特色发展,又注重团结互助、共同进步,力求让每一位老师都能在实用、愉快的教研活动中学有所获,教有所成。

近年来,在校领导的正确领导和全体教师的共同努力下, 英语组在课堂教学改革以及成型性课堂建设方面都取得了长足的进展。我们成立了小课题研究组,对“音标记忆法”在课堂中的应用进行深入地探讨和试验,正在积极开展成型性课堂建设,激发学生学习英语的兴趣,很好地营造了校园英语学习的气氛。

我校英语组是一个积极热情、活力充沛的团队。我们相信,在大家的团结努力下,英语科组的明天会越来越美好!

一、英语教学课堂改革的总体目标。

小学英语课堂教学的改革,主要是为学生提供自主学习和相互交流的机会以及表现自我的空间。我们的课堂就是创造语言环境的基地。教师在课堂上要创造尽可能真实的情境,引导学生自主学习。根据学生的实际情况与教材内容,努力探索新型教学模式,培养学生的语言交际能力,打造高效的英语教学课堂,以达到我们的教学目标。

针对英语学科的特点和我校学生的英语学习两极分化严重的实际情况,我们英语组课堂的宗旨是:调动全体,互帮互助,以优带差,促进全体学生平衡发展。我们的目标是:激发学生英语学习兴趣,培养学生的英语语言交际能力。在近两年的课堂教学改革过程中,老师们每天都在摸着石头过河,从原来的“填鸭式”教学到如今的学生自主学习,我们经过了一个漫长的试验阶段。结合我们的试验情况,谈谈近期在教学改革中的一些举措和体会。

二、英语课堂教学改革的具体措施。

(一)成立学习小组,营造良好的学习氛围。

教师根据不同的班级情况,把学生分成四到六人一组,选出组长,教师在课堂中及时给予每个组适当的评价,根据学生的学习,纪律,合作,作业等几个方面制订各小组进行竞赛,表现好的那一组会全体得到奖励。

1. 学习。课堂上,对上课积极表现的同学所在的组加分。课后,选出优胜的组,给予小组成员小小的奖励(比如奖励小本子或者上自习充当小老师)

2. 合作。教师引导并鼓励孩子之间互帮互助平衡发展,养成良好的合作精

神。

3. 纪律。为了培养孩子认真听讲的习惯,除了学习,我们对学生的纪律和听讲进行评价,给纪律好的组加分,让孩子们提高纪律意识。

4. 作业。每天组长按时检查家庭作业,及时向老师汇报,教师对作业完成好的组给予评价。

(二)重视音标的学习,根据音标记单词,帮助学生解决拼读拼写的难题。

学生学习英语最大的难题是拼读和记单词,针对这种情况,我们对不同年级的课堂和学生进行过调查,教师之间也有过无数次地探讨,最后选择了音标记忆法来改进课堂中词汇教学的效率。

1. 我们把各个单元的音标让学生通过各种方式去记住这个发音,同时总结发音的规律,根据教材内容,分年级进行教学,巧妙地渗透到每个单元教学,每一节课堂教学中。

2. 分年级进行单词拼读拼写比赛。各班以学习的内容为基准,制作卡片,然后替换卡片进行游戏式教学,比赛。

(三)鼓励学生将所学的知识用于到实际生活中

会话一直以来是小学英语课堂教学的重点难点,学的最终是为了能在真实的语境中运用。

1.以学习小组为单位,在课余时间创造语境经所学的内容和同学进行联系、巩固。

2.鼓励学生用英语和英语老师打招呼,问简单的问题。这样最基本的交际用语就很难忘记。学生也会有自信心。

(四)搭建多种平台,引领教师的专业成长,提高课堂效率。

1.骨干教师教学研讨课堂展示,互帮互助,共同提高,打造高效英语课堂,努力探索课堂改革的新方法,新模式。

2.积极安排青年教师听课、磨课,促进青年教师的不断成长,提高专业素养。

三、英语课堂教学改革的主要成效。

1.通过小课题研究“音标记忆法”在课堂教学中的应用,学生在拼读拼写单词方面有了很大的改进,现在的单词听写的合格率比以前高30%。

2.在丰富的课堂课外活动中,学生真正体验了学习英语的快乐,原来严重的两极分化状态在慢慢消失,参与英语活动的学生在明显增加。

3.新型的会话教学模式,改变了“满堂灌”的教学方式,提高了学生自主学习的意识,也培养了学生良好的学习英语的习惯。

4.随着课堂教学改革的不断推进,教师有了更多的展示自我的平台,同时提高了教师的专业素养,教师的论文分别获得地市级的奖励。

四、英语课堂教学改革中的困惑和问题。

在课堂改革的试验过程中,我们也有一些困惑,主要表现在一下方面,在今后的教学中还有待继续探索和改进。

1. 我们的分组自主学习方式,在班上还有一小部分人没有真正参与到其中,我们要如何做才能让学生完全主动起来,怎样分组才最合理,最有效。

2.对于那些差生该如何去挽救?

3. 在课堂教学活动中,有时活动不容易收回,甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣,而对运用语言并不是很感兴趣。如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流?

这几年的课堂教学模式改革工作我们已经尝试了很多,也经历了很多,但是值得欣慰的是学生的进步和对英语兴趣的不断增加,这使我们更有成就感。我们会努力填补自己在教学中的不足,争取在今后的英语教学工作中取得更好地成绩。

北山街小学课堂教学改革经验总结2017-06-21 07:51:11 | #3楼回目录

有效课堂3+6课堂教学模式的研究

太原市万柏林区北山街小学

基础教育课程改革给学校教育教学带来了新的生机和活力,我校紧跟时代改革的步伐,积极投身这场基础教育的革命,以创新的精神和积极的心态去迎接这一新的挑战和历史赋予我们的神圣使命。几年的课改工作,让我校由小到大,由弱到强。课改真正成为了我校的立校之本,发展之基。

一、课堂教学改革的基本情况

我校有教师50余岁教师30位,占全校教师的37%,35岁以下教师5人,教师平均年龄45岁。年龄结构能准确地体现和反映出教师队伍的生机与活力。教师结构年龄老化已成为制约我校改革发展的瓶颈。为了稳步推进我课堂教学改革,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益,自2017年以来,我校通过学习并借鉴多方经验,在太原市“343”课堂模式和万柏林区“三步四式四到位”课堂模式的指引下,依托现有教师教研水平,提出了我们认为比较适合我校当前状况的“3+6”课堂教学模式。在整个课堂教学改革过程中,仔细分析师生情况,结合实际灵活选用教学方法,充分体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教育理念。激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛;课堂语言简洁明了,提问面向全体学生,把学习知识和培养能力结合起来;相信学生,发动学生,发展学生,逐步

形成具有自己特色的教学模式。实现了课堂教学改革新局面,教学质量得到了稳步提高。

三、“3+6”课堂教学模式内涵

(一)三个要点

1、先学后教 从“先学后教”的“学”字开头,这个“学”是自学的意思,“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学,学生的自学成为一堂课的起点,是我校课堂教学模式对教育思想的理解和渗透。

2、合作互动

互动合作以合作学习、小组活动为基本形式,充分利用师生之间、生生之间的多向交往和多向互动、讨论、对话、沟通、交往、表演来促进学生学习,激发学生学习的最大潜能的一种现代教学模式。

3、当堂达标

当堂达标是一种以教学目标为核心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务新理念、实施有效教学策略的课堂教学思想。当堂达标要以课堂教学的效率为准绳,追求高效教学,避免低效乃至无效教学。

(二)六个环节

1、明确目标导学

明确教学目标:创设情境导入新课后,利用恰当的方式

把本节课的教学目标出示给学生,让学生初步了解本节课要做什么,达到什么目的。

明确导学内容:明确教学目标后,让学生先提出问题,然后看书自学解决问题。

老师要围绕本节课教学内容出示问题、概念题或练习题,让学生先思考、先尝试,教师巡回指导。低年级问题练习题设计要符合学生特点,高年级应设计有坡度,与本节课重难点相关的问题上。

我校教师的目标导学已经成为一种习惯,在上每一节课前均先展示导学目标。在区教研室的检查中,对这一点进行了认可。

2、分组合作交流

分组要以深入了解为基矗具体步骤是先拟定小组概况,了解学生基本情况;将全班学生学习水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。小组的组建,一般三至五人,而且要保证组与组之间的平衡,组内成员的差异互补。分组完毕后,动态调换组内成员,尽量保证小组的完整性和持续性。

3、展示自学成果

小组成员选派代表解决问题或完成组内学习,提出希望别的小组帮助解决的问题。这个环节注意让基础薄弱的学生解决简单学习问题,让能力强的成员解决困难的学习问题,

总之教师要把握合作学习的灵活度。

4、教师精讲点拔

通过精讲点拔,让学生明确哪些内容该重点掌握、该如何掌握,从而引导学生把握重点,学习目的性增强,减少无效学习,提高课堂的教学效果。通过精讲点拔,让学生学会重点问题重点分析,真正让学生变被动的接受为主动的学习,真正从学会的角色转变会学的角色,并提高学生解决问题和分析问题的能力。坚持精讲点拔,目的是要求教师在课前要全面深入地研究教材,研究教法,研究学法,把握重点,真正做到讲得精,力求课堂教学的高效,力求学生学习的高效。

5、训练巩固拓展

训练巩固内容要有针对性和典型性。在设计练习时要抓住主要矛盾,在学生认识的转折点上下功夫。训练巩固安排要有坡度、有层次。训练巩固安排应贯彻循序渐进的原则,先单项后综合,先基本后变式,先尝试后独立,注意训练巩固的质与量的辩证统一。处理好训练巩固中质与量的的辩证关系是提高练习效率的重要保证。训练巩固形式要灵活多样。训练巩固要面向全体,因材施教。

6、分层检测达标

根据本堂课教学目标的设定对学生进行达标检测。学生经过自主学习和合作讨论,思维比较活跃,这时需要归纳总

结,反刍消化,清理过关,使知识完善。当堂检测可以是口头检查,也可以是学生之间一对一的检查,还可以设计题型进行练习检测,总之要根据当堂内容灵活检测,注重实效。如果课堂达标情况有问题,则可以在下一节课及时予以解决。

四、课改的实施及应用

我校的实施是从2017年4月开始,主要采取方法有:

1、校本培训

印发资料太原市“343”课堂教学模式,和本校“3+6”课堂教学模式学习材料给全体教师,组织教师认真学习。统一思想,提高认识,增强责任感的教育。使每一位教师要认识到学习研究的必要性、重要性,认识到高效教学的好处;同时,它既是素质教育的需要,也是教师自身成长的需要,更是学校发展的需要。

2、同时又组织部分教师针对学习情况准备一堂课,进行教学赛讲,然后通过观课议课进行评议、讨论,加快对思想的转变和模式的理解。对备课方面提出了具体要求。

3、请区教研室专家团队,光临指导。利用每次督导契机,请教研室专家对我校的教学模式进行指导和改进。

4、在学校课堂教学中进行推广。先在45岁以下教师中进行推广,然后至全校。每学期围绕“3+6”课堂教学模式开展一次“聚焦课堂教学模式探索”竞赛活动,人人参与,

并积极开展评、议交流活动。同时学校将教师的听、评、议课列入了绩效考核,强制与激励相结合,即完成了规定的常规任务,又能达到学习交流的效果。听课以学校教研室的安排为准,每节课都有我校教研室人员进行签到。在课改中校领导每节课,每个评课活动,教研活动都到常我校阙校长是市教学能手,市教学标兵,德高业精,时时起示范表率作用,在推动学校课改在起重要作用。

5、推门课。领导组每学期听推门课,检查课堂改革的落实情况,使之成为我校的固定的课堂教学模式。

6、实施过程性监控。教师研讨课均填写《北山街小学“3+6”课堂教学模式研究报告单》,每学期填写《北山街小学课堂教学研讨自我评价表》。供学校科研组不断提出改进意见。。

五、取得成果

“3+6”课堂教学模式现已经成为我校固有的课堂教学模式。教师在教法、学法上得到根本的改变,课堂上自主、探究、合作、双向交流学习方式得以贯彻,营造了良好的教改氛围,教学成绩得到提高。

学校连续三年被评为区教育教学质量评估优胜学校

六、充分利用学生身边丰富多彩的资源,促进学生自主学习能力的发展。

新课程理念下的课程资源是多方位的、多渠道的,凡是

有利于学生学会学习、学会合作、学会创新和发展的资源,就是我们应该挖掘、利用的资源。选取符合教学内容、切合学生成长特点的课程资源加以利用,一定会促进学生更好地发挥主体作用,使获取新知识的终身学习能力不断得到发展。

学生除了在课堂中培养学习能力外,丰富的课外资源也是发展学习能力的源泉。从补充课堂教学,提高学习能力角度出发,我校利用自身的教师资源开设了器乐、绘画、十字绣、书法、象棋、五字棋等社团活动,并定期组织音体美等各种竞赛活动,使培养学生学习能力拓展到更广阔的空间。

在课堂改革中,我校围绕着构建高效课堂和拓展学生自主学习能力两个方面进行了积极的探索,也取得了显著成效。课改这条路是没有终点的,是艰辛曲折的,他没有完美的模式,它始终在摸索前进中。我校也会紧跟教育的发展,在课堂教学改革,在学校文化建设方面不断进行有益的探索和实践。

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