小学五年级数学课外辅导计划总结

小学五年级数学课外辅导计划总结 | 楼主 | 2017-06-22 08:17:33 共有3个回复
  1. 1小学数学五年级培优、辅困计划总结
  2. 2小学五年级数学分类辅导总结
  3. 3明光市马岗明德小学五年级数学计划总结

核心摘要:钟山区大河镇大箐小学五年级数学,培优辅困尽可能耗费最少的必要时间和必要精力,课内作业按两类设计和指导课外作业布置分为必作题和选作题,在小组学习时教师基本上是放手让优等生进行独立学习讨论。

小学数学五年级培优、辅困计划总结2017-06-22 08:16:29 | #1楼回目录

钟山区大河镇大箐小学五年级数学

培优、辅困工作计划

为了顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据五年级学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优、辅困计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优、辅困工作中,力争取得好成绩。

一、思想方面的培优、辅困

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优、辅困措施

利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

l.课外辅导,利用课余时间。(每周相应时间)

2.课上学困生生板演,中等生订正,优等生解决难题。

3.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优、辅困过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优、辅困尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优、辅困的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

三、在培优、辅困中注意几点

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、根据优生、学困生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

四.培优、辅困对象

1、培优对象:费加容费加雨鲁家玲

2、辅困对象:赵海应 李美吴东吴发志陈慧慧吴玲琴熊树江 熊树红

2

钟山区大河镇大箐小学

培优、辅困

工 作 计 划

年教 时级:五年级 师:刘云

间:2017年9月

钟山区大河镇大箐小学五年级数学

培优、辅困工作总结

一年以来在学校领导的关心和支持下,我在“培优、辅困”工作过程中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优、辅困”的计划,使学生能较好的得到发展。本人根据五年级学生的情况,对个别优生进行培养,发挥优生的所长,并对学困生进行教育,提高学困生的学习积极性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有内容地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不同特点因材施教。

一、思想方面

做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等,从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。

二、具体做法

1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到真诚、言出必行和宽容,能从差生的角度去分析他们的行为。

2.多给优秀生一些有一定难度的题目,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。

3.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5.对于学生的作业完成情况及时检查,并做出评价。学困生生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心地询问原因,“对症下药”让学生感受到老师的

关爱,让学生主动参与学习。

三、 经验及存在问题

通过教育,培养了优生肯学的思想,肯大胆去钻研一些难题,遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会,但通过思维过程,他们觉得很有成功感。存在问题:在方法的探讨上还要多式多样,针对不同的问题运用不同的方法。

四、 今后如何开展工作

今后要继续发扬好的方面,扬长避短。以学校的思想为指导,培养学生的思维能力,多想办法,提高学习成绩。

钟山区大河镇大箐小学

培优、辅困

工 作 总 结

年教 时级:五年级 师:刘云

间:2017年7月

小学五年级数学分类辅导总结2017-06-22 08:16:46 | #2楼回目录

这学期我采用”设计——筛血—试教——总结”的研究程序,按照”分层教学,因材施教,分类指导,培优辅差”的原则,探求一种班级授课、小组合作学习与个别辅导相结合,面向全体学生,促进各类学生充分发展的一种综合模式。

一、分层分类教学的主要内容

学生的学习水平参差不齐,在同一个班级的学生中进行分层分类教学的主要内容有:

1.学生的分层。

依据学生的知识基储学习能力将全班学生分成高、中、低或(A、B、C)三个层次。教师要做到心中有数, 而且要有记录在案,但不宜向学生公开。否则有可能助长”优等生”的傲气;挫伤学困生的自尊心;增加学困生的心理压力。

2.目标的分层。

根据因材施教的原则,制定出与高中低层次学生学习可能性相适应的分层教学目标,通过分层分类的教学,促使各层次学生都能达到应有目标要求。

3.方法的分层。

在教学中,教师重视对学生在学习方法上的指导,提高学生的自学能力,让学生掌握学习的”金钥匙”,获得学习”主动权”,变”死学”为”活学”,从”学会”到”会学”。教学过程要承认个别差异,针对不同层次的学生,应用灵活多样的教学方法,进行分类指导,培优辅差,适应各层次的学生要求。这样,可有效调动不同层次学生的学习积极性,参与到课堂教学活动中去,促使每个学生在原有的基础上都得到发展。

4.提问的分层。

提问要根据水平较低的学生接受能力情况,先提问中下水平的学生,可通过他们的自学、思考以及经老师点拔引导等来回答问题。再利用他们知识上的不完善,回答问题的不完整,把问题展开,进行讨论,由浅入深,来提问中等生,在突破重难点时,就要发挥优等生的优势,启发全体学生深刻理解,及时进行反溃

5.作业的分层。

学生作业分为两类,课内作业和课外作业。这两类作业均要分层次,对不同层次的学生不搞”一刀切”。根据大纲和教材的基本要求及较高要求,遵循”下要保低,上不封顶”与”保基础,求发展”的原则。课内作业按A、B两类设计和指导,课外作业布置分为必作题和选作题。作业要求也分层次,对学困生可以只要求一题一解;对优等生则要求能一题多解的题目尽量能一题多解,用此沟通知识的横向联系,让他们能运用所学知识去解决日常学习生活中一些实际问题,培养思维灵活性和创造性。

二、分层分类教学的实施模式

分层分类教学模式着重改革课堂教学结构,(新授课)基本上可分为:基础训练导入新课(合)→探索新知,巩固新知(分)→课内总结(合)→布置作业(分)。

分类教学模式操作程序如下:

这几个环节也不是固定不变的,也要针对小学数学课的具体课型和教材的内容灵活运用。但要做到在同一节课内既有面向全体的”合”环节,又有兼顾培优辅差的”分”的环节。这样不但自然地融进了自学、讲解、质疑、探讨、操作、辅导、评价、练习、小结等教学过程,而且较好地解决了各层次学生的动静支配的矛盾,分层分类教学模式的中心环节是分层次的小组学习。在小组学习时,教师基本上是放手让优等生进行独立学习、讨论。通过自主学习,相互交流,主动获取知识和技能,掌握学习方法。而对中等生可出示一些具有提示的思考题,让他们带着问题去自学课本,同时发挥小组的力量进行研讨,获取所学知识和技能。对于学困生,教师可直接参与辅导启发,帮助学生学习新知识。

明光市马岗明德小学五年级数学计划总结2017-06-22 08:14:54 | #3楼回目录

兔尔干明德小学五年级数学(人教版)教学计划

2017—2017学年度第一学期

教 师:张世文

一、班级情况分析

我所任教的五年级共有81人,其中男生有44人,女生有37人。这个班是我到兔尔干明德小学支教刚接手的,初步了解大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯。作业能按时按质的完成,上课时都能积极思考,主动、创造性的进行学习。但其知识状况参差不齐,学生存在明显的两极分化,针对学生的这些情况,本学年重点抓好基础知识教学,同时加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高合格率和优秀率。

二、教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容:小数乘法,小数除法,简易方程,观察物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等。

小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面,这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用,是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。

在空间与图形方面,这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形

之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数,使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷,给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。培养学生的符号感,及观察、分析、推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养数学意识和实践能力。

这一册教材的教学目标是,使学生:

1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数,理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5.理解中位数的意义,会求数据的中位数。

6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学措施:

1. 加强思想教育、学习目的性教育,使学生进一步端正学习态度,养成良好的学习习惯。

2、认真钻研教材,以课改精神为核心,全面把握教材的内容、重点、难点以及突破口。

3、根据学生的知识掌握情况和实际的生活经验,在教学过程中,充分利用课堂上的40分钟,运用有效的手段、方法激发学生求知欲从而调动学生积极性解决问题,保证课堂教学效率的提高 。

4、要注重知识和技能的训练,控制训练量,把握训练密度,力争做到精讲精练,以达到最好的训练效果。

5、以学生为主体,培养学生自主学习能力,根据本册教材的特点,引导学生合作、探究,在实践活动中巩固知识,发现新问题,解决新问题。

6、紧密结合课堂教学,继续扎实开展课题研究。注重在教学中的自我反思,在反思中寻找自我,在反思中突破自我,在反思中提高自我。

7、做好后进生的辅导工作,实施“课内外补课”的方法,组织互帮互学。

四、课时安排

根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”,实验教材的编者为五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下:(教学时根据本班具体情况适当灵活掌握)。

第1周(9.1——9.7)小数乘法(4课时)

第2周(9.8——9.14)小数乘法(4课时)

第3周(9.15——9.21)小数除法(5课时)

第4周(9.22——9.28)小数除法(5课时)

第5周(9.29——10.5) 国庆放假

第6周(10.6——10.12)小数除法(1课时)

观察物体(3课时)

第7周(10.13——10.19)1.用字母表示数3课时

第8周(10.20——10.26)解简易方程 4课时

第9周(10.27——11.2)解简易方程 4课时

第10周(11.3——11.9)解简易方程 4课时

第11周(11.10——11.16)整理和复习1课时

量一量找规律 1课时

期中考试

第12周(11.17——11.23)多边形的面积(4课时)

第13周(11.24——11.30)多边形的面积(5课时)

第14周(12.1——12.7)统计与可能性(4课时) 第15周(12.8——12.14)铺一铺 1课时 数学广角(3课时)

第16周(12.15——12.21)总复习(4课时) 第17、18、19周(12.22——1.11)复习迎考

荷花乡2017——2017年五年级数学水平测试试卷分析荷花乡朗蒲明德小学 李黎梅

2017年7月12日荷花乡进行了全县五年级数学水平测试,这次的数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实的反映出学生的实际数学知识的掌握情况,一方面强调对教材的尊重,强调对基础知识、基本技能的考察;另一方面,跳出题型模仿的框框,力求在数学能力、数学意识等方面培养学生的思维。下面就从几个方面详细的来说说今年我们乡五年级数学水平测试的总体情况:

一、试题简评

从卷面上看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、脱式计算和画图等来检测;第二类是综合应用,主要是考应用题。题型与去年相比略有所变化,除了常规题以外, 今年增加了让学生自主提问题来解决问题和画图两种题型,灵活多样的题型能够较全面的考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力,无论是试题的类型还是试题的表达方式,都可以看出出试卷老师别具匠心的独到眼光,试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活的来抽测所学的数学知识,打破了学生的习惯思维,能测试学生的思维的多角度性和灵活性,试题具体有以下特点:

1、综合运用性强

一道题目不仅考察一个知识点,而是考察有联系并且容易混淆的多个知识点,为的就是要求学生能融会贯通,全面分析并掌握所学知识,如:

(1) 填空题的第一小题( )的倒数是最小的质数的四倍。此题就

考察了上学期学习的质数和这个学期学习的倒数相结合两个内容。

(2) 填空题的第11小题:一个正方体的棱长总和是72米,它的体

积是( ),表面积是( )。这个题就考察了知道棱长总和求一条棱的长度,继而根据棱长来求体积和表面积的知识点,体积和表面积是本学期学习的重点,考察学生对这一知识的掌握情况。

2、注重计算能力的考察

整套试卷需要学生计算的地方有很多,不但计算量大,而且范围广,主要分布在填空题、口算题、简算题、解方程、应用题中,测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。

3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查,充分体现了数学“源于生活,又用于生活”,加强了数学的实用性。

二、全乡试卷质量分析

总体来看,全乡的平均成绩不是很好,乡平均分为62.27,及格率为,优分率为,最高分为99分,最低分为9分,差距悬殊。

三、失分最多的题以及失分的主要原因

在整套试题中,全乡呈现出一个失分趋向,具体情况如下:填空题21分,判断题8分,选择题8分,计算题28分,应用题35分,其中计算题和应用题是整份试卷分值最高同时也是失分最多的两个题。

计算题中的脱式计算(能用简算的要简算)一题中,失分原因为:第一是学生很大一部分对简便方法掌握不到位,多数学生不能使用简便算法;第二很多学生是由于粗心失分,在计算中往往看错数字,誊错数字,导致丢分严重;第三是学生的通分基础薄弱,不会找最小公倍数或是公倍数,约分没有约到最简,分子分母同时扩大时倍数不等,导致运算错误,很多人得零分。计算是数学的基础,重中之重,我觉得老师应该在平时的教学中重视对学生的基础知识、学习方法等方面的指导,促使学生认真做题,寻求解题方法等能力的培养。

解方程也是全乡失分最重的题之一,由于计算能力弱,加上加减乘除四种数量关系的混淆,学生在解题的时候就胡乱写,见数字就加减,完全不考虑方程的意义。

只列式不计算这一题中,学生对“一个数是另一个的几分之几”“一个数的几倍是多少”认识比较模糊,对“除”和“除以”认识混乱,导致列式顺序颠倒,该使用括号的地方不用括号,不该用的又用上,说明学生对四则混合运算顺序掌握不到位,从而失分严重。

根据图形来算体积和表面积这一题本来是简单题,但由于学生在做题时粗心,没注意到单位不同要进行单位换算,结果简单的题失误连连,本可以考满分的学生就是在这一简单题上栽了跟头。

此外,应用题是占整套试题的比分最重,也是失分最重的一题,综合全乡成绩来看,主要有以下几方面原因;

(1)试题较去年来说,难度相对增加了,计算能力和解题的应

变能力要求偏高了一点,有的题步骤很多,学生往往只能

解一半甚至不到一半,导致失分严重。如应用题的第六小

题:从腾冲到保山共150千米,一辆汽车第一小时行了

全程的25%,第二小时行了60千米,这时还没有行的

路程占全程的百分之几?只有极少数的学生会用简便的方

法来算,很多学生都是按部就班的来算,过程繁多,顾此

失彼。

(2)学生动手操作能力差。表现在最后一题的画统计图上,这

个题推陈出新,来检测学生的动手能力,但学生对本学期

学习的折线统计图、扇形统计图、条形统计图显然混淆,

本来题目是让学生画条形统计图,但画成其它统计图的不

计其数,不符合题目要求,而且在画图的时候没有用画图

工具铅笔,大部分是随手画,结果涂染严重,导致卷面不

整洁。

(3)大多数学生的学习只停留在表层,只会粗浅的一点知识,

没有深入到本质,本来应用题就是考察学生的综合运用能

力,要求解题要综合各种知识,逻辑性和发散思维强,但

全乡在应用题上失分最重,学生多半是胡乱加减或是空着

不做,所以数学在平时的教学中应该多深入学习,而不是

浅尝辄止。

四、教学启示

从全乡试卷的分析情况来看,我人个认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学

中,我们既要以教材为本,扎扎实实的掌握教材的重点、难点,不忽视有些自己认为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活中的问题。

2、教学中要重在凸显学生的学习过程,培养学生的分析能力。

在平时的教学中,教师要尽可能的为学生创造自主学习的机会,让学生多做多练,尤其是应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题策略,多做分析和编题的训练,让多数学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、加大对学生良好学习习惯和态度的培养;加强数学概念的教

学,让学生灵活运用;加强计算、简算能力的培养,要求学生认真仔细笔算,养成良好的计算习惯。

4、教学中重视学生动手操作能力、表达能力、归纳能力的培养,

达到举一反三,灵活运用的水平。

5、关注学生的弱势群体,做好后进生转化工作是每位教师亟待

解决的实际问题,教师要从以人为本的角度出发,坚持“补心”与“补课”相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍,帮助学生形成良好的学习习惯,严格要求学生,从最基础的知识抓起,根据学生差异,学习孔子的因材施教,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2017

兔尔干明德小学五年级数学教学工作总结

2017-2017学年度第一学期前半学期

来到兔尔干明德小学不知不觉半学期了,回顾这半个学期的教学工作,可以说每天对我来说都是全新的也都是充实的!

本学期我担任五年级数学教学工作,用的是人教版试验教材。全新的教材和陌生的学生对我提出了严峻的考验。不过,我还是对自己充满信心:我认真学习新课标并按照课标要求认真备课和教学,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,在工作中我积极主动的和同事探讨教法研究教材,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。结果一学期下来,锻炼了自己,也提高了能力。现对本学期的工作情况作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,在教学上能有更大的进步!

一、思想方面

本人热爱党的教育事业,能积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法。通过学习,不断充实自己,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律,出满勤干满点,团结同事,关心学生。

二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神

1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教 案,力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结,写好教学后记。

2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养。

(2)创设生活情境,激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟悉的情境,这样消除了学生对知识的陌生感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。

(3) 以课堂教学为载体,进行课题研究。在搞好教学的同时,我还积极参加学校申报的省级课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》。认真学习相关的理论知识,积极参加课题组的研讨,这学期我上了一节研讨课《平行四边形的面积》,深受领导和同事的好评。

三、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围是提高

教学质量的前提条件。为此,本人结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。静时,暝思苦想,勤于思考。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,。

就这样,课堂上我慢慢感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛。我已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组织交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。。

四、精心设计作业,认真及时批改

布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢、

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。

六、虚心请教其他老师。

在教学上,我有疑必问,积极主动的和同事探讨教法研究教材,同时,多听老师的课,做到边听边记,学习别人的优点,克服自己的不足,改进自己的教学工作

总之,本学期我教学态度认真,任劳任怨,不迟到、不早退,能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定,努力向课堂要质量。 当然也有不足之处:个别同学知识掌握不够扎实,学习习惯有待于培养,改进与提高;整体知识整合不够,学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导。在以后的教育教学工作中,需再接再厉,不断努力,为教育事业贡献出自己的一份力量!

教师 :张世文

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