骨干教师计算机应用专业学员培训总结

骨干教师计算机应用专业学员培训总结 | 楼主 | 2017-07-06 18:24:15 共有3个回复
  1. 12017年四川省骨干教师计算机应用专业培训总结
  2. 2国家级骨干教师培训计算机应用专业总结
  3. 3骨干教师计算机应用专业培训总结

核心摘要:四川省年省级骨干教师计算机应用专业培训总结,多种教学方式的优化组合使时间过得很快感觉快乐幸福,课堂的嬗变与超越必然要经历教学的探险并不断亮相这种探险,希望在今后的工作中所学的知识能够得到充分应用。

2017年四川省骨干教师计算机应用专业培训总结2017-07-06 18:22:57 | #1楼回目录

四川省2017年省级骨干教师《计算机应用》专业培训总结

2017年7月11日至2017年8月8日,我怀揣着对专业技能提高的梦想,踏上了去往素有“天府之国”的美丽的城市—成都,开始了为期一个月的“基地培训+企业实践”模式的培训。培训分为三个阶段:第一阶段为讲座理论学习;第二阶段为专业培训;第三阶段为企业实训顶岗实习。

第一阶段为讲座理论学习:

对我启蒙和教育教学最大帮助的就是2017年7月17日上午由成都市温江区燎原职业技术学校李仕严副校长主讲《聚焦中职课堂》,主要从几个方面对《聚焦中职课堂》进行讲解。注重方法的指导,而不是直接地灌输给学生。学生在这样轻松的课堂学会了知识和技能,最重要的是方法的指导将影响到学生的一生。

讲座之前,李老师留给我们5分钟时间,提了一个互动的问题:什么样的课是好课?让在坐的每位参加培训老师发表自己认为什么样的课堂是好课的观点。发言完之后,李老师进行总结:(1) 以讲授为主,但是讲不清楚,我听不懂,想必学生也听不懂。这样的课应被判为不合格。(2) 以讲授为主,讲得形象、生动、条理清晰,学生理解了,我也听懂了,感觉踏实,有收获。(3) 边讲边读边议边练边动手,学生不仅理解,还能运用。

多种教学方式的优化组合,使时间过得很快,感觉快乐、幸福。(4)有意讲不清,设置问题情境,课堂被激活,学生不仅理解了和能运用,还能发现和探究。幸福感大大提升。(5) 几乎不讲,课堂中教师和学生共同学习,互动与对话是主要方式。

这样的课堂最令人幸福。结论:能增加学生主观幸福感的课就是好的课。但钻于头脑中的是学习精神、思维方法、研究方法、推理方法都随时地发挥作用;李老师给我们阐述了:什么是方法?什么是思想?平时我们对它们的理解也是较模糊。听完了讲座,对它们有了新的认识。

教学方法是:提出者分析、处理和解决问题的概括方法,是一种手段,是微观的。而思想则是一种原则,是宏观的。当代中职生大多都很聪明,思维很活跃,兴趣爱好也很广泛。在中职教学中我们应该宏观与微观整体去分析把握学生,客观公正的去评价学生,多去发现他们身上的闪光点。

以鼓励表扬为主,帮助学生树立信心,培养他们积极乐观的心态不断进步。培养他们良好的兴趣爱好,引导他们树立正确的人生观和价值观。教学改革最终要落实到每一位教师的课堂优化与变革中,否则就是空谈。实干兴邦,空谈误国。

教师个体的改革通常有三种途径:有厚积薄发的自我超越,自上而下的专业引领,还有同伴互助的共同提升。这三种途径中有一种共同的经历不。

可忽视,那就是教学探险。 探险是一种教学姿态。课堂的嬗变与超越,必然要经历教学的探险,并不断亮相这种探险。因此,有一种独特的心理体验伴随着改革者,那就是以复杂的心态面临别人的品头评足和说长道短。这种体验虽短暂,但有时却刻骨铭心。改革者会因“说长”而信心倍增,因“道短”而奋力改进,这是每一位改革者的精神特质。

第二阶段为专业培训:

了解职业技术教育的发展及其启示、中等职业学校教学课程的改革、教师心理问题的表现与调适、职业教育人才培养模式、学习并掌握了多媒体课件制作方法,图形图象处理、authorware、Photoshop技术等;实训时通过老师的讲授jave软件的使用,了解了配置服务器svn软件、数据建模sysbase、网络调配、服务器配置等,使自己在教育和专业学习方面上了一个新台阶。

第三阶段为企业实训顶岗实习:

2017年7月25到2017年8月4日我同此次参加四川省2017年培训的骨干教师一起,满怀着期待来到成都幻维数码集团为期10天的企业实训实践之旅,接受了企业实践与教育管理上的问题进行培训。在这10天里我们不仅接受了实训实践的培训;还外出参观了成都软件开发区的天上友嘉游戏开发公司和成都维纳软件开发有限公司,可谓获益匪浅,受益良多!

为期10天的训练虽然短暂,却又一次锤炼了自己。少了许多娇嫩,多了一点吃苦耐劳;少了一些懒散度,多了一些紧张度让我重新理解什么是企业管理、什么是团队、什么是规范、什么是严谨。企业的运作和人才的培养。在我心中留下了一段美好的记忆,令人难以忘怀。在学习过程中,全体学员合作学习、共同成长,成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短,结下了深厚的友谊。

通过培训,我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领,而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华,愿“一片金色的回忆,一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。希望在今后的工作中,所学的知识能够得到充分应用。

学员:罗兵2017年8月5日

国家级骨干教师培训计算机应用专业总结2017-07-06 18:22:10 | #2楼回目录

国家级骨干教师培训计算机应用专业

培训总结

二十一世纪呼唤高质量的教育,在教育竞争、知识竞争日益激烈的今天,教师的挑战也日益增强,只有与时俱进才能走在知识的前沿。唯有不断的学习,在最短的时间里提高自己的职业道德、专业水平和操作技能,成为专业技能过硬、教学能力强的双师型教师,这才是中职学校专业课教师的奋斗目标。

本人有幸参加了中等职业学校专业骨干教师国家级计算机应用专业培训。衷心感谢教育厅为我们创建一个学习专业、提升能力的平台,同时感谢新疆农业大学的全体培训老师,感谢他们的精心传授。 在培训的过程中,我认真的做好听课笔记,深入地钻研新理念、新知识、新技能,有许多收获和感触。

一、学习内容

1、专业教学能力模块

2017年5月19日至6月1日,我完成了专业教学能力模块的学习。在这15天里,新疆农业大学的专家介绍了市场调研的基本流程和调研方案的拟定的具体内容,以及调研报告的书写方法;工作任务分析和教学分析的方法,如何对岗位进行分析,确定岗位的典型工作任务,将典型工作任务归类为行动领域,对行动领域进行知识、技能和态度的分析;专业课程设计的理念和思路,如何就工作任务分析和教学分析的结果确定专业课程体系,如何确定课程教学目标、教学内

容、安排教学时间,也就是将行动领域上升为学习领域,即课程;以行动为导向的教学设计方法和设计步骤。

2、专业核心能力模块

6月3日至7月14日进行了专业核心能力模块的学习。专业核心能力分为四个子模块:

子模块一:整机组装与维护

主要内容有主机配臵与组装、计算机组装操作规范;笔记本电脑拆卸与组装、笔记本电脑及各部件的性能指标、笔记本电脑组装操作规范;计算机维护与性能优化、系统维护和优化软件的安装与使用等,分析与排查故障。

子模块二:图像处理Photoshop

主要内容有Photoshop的安装及使用,如何制作车体广告,海报,各类卡片制作。

子模块三:flash,dw软件应用

主要内容有如何使用flah和dw进行静态网页制作。

3、顶岗实习模块

2017年8月23日,由学校组织去了印刷厂及位于红旗路的电脑城,听取了有关企业带头人的演讲。

二、学习体会

1、通过专家讲座打开了思维,注入了新的活力,对搞好和提升中等职业教育更加充满信心。

说心里话,在以前的教学中,我还真没有想过怎样教好一门专业课。通过这14天的学习,我的专业教育教学理念得到了极大的转变。

2、通过较为系统的专业理论讲授和实训操作,提升了专业知识和技能

中职专业教师要投入更多的时间来学习,提高专业技能。本次培训中,包括我自己在内,由于长时间缺少再学习的缘故,发现部分老师的专业知识非常缺乏,很多教师计算机专业核心知识几乎一窍不通,同时很多老师在接受新知识的时候表现出的反应往往比较迟钝,所以要对教师特别是年轻教师要多组织进行培训再学习。利用假期将专业老师送到企业进行相关知识的实际训练,再平时更要与一些企业联系,让专业课教师在没有课的情况下参与企业的生产和技术中去,与企业生产和要求保持高度一致。

3、通过到企业顶岗实习,进一步了解企业所需人才及岗位的工作流程

这次到企业实习,使我们深入到企业一线,实实在在接触到企业管理中的具体问题,进一步加深了对工作环节的认识和理解,一方面有效提高了教师实际动手能力,提高了教师业务操作水平;另一方面,真实、鲜活的实践内容,为教学积累了大量素材,引起了教师对课程建设、专业建设的思考,也为教师以后进行科研课题研究提供了有益的启示。

三、建议

1、在培训中计算机专业只有“计算机应用”和“计算机网络”两个方向,建议还要细分多个专业方向。

2、对于参与培训的老师所具备的条件一定要严格按照中职专业教师培训与考核制度的要求进行审核,尽量不要跨专业培训。

3、参与培训的老师既然能克服困难参加80天的培训,那么就不要抱着来混的心态,必须认认真真学一点东西。

总之,通过这次教师培训班的学习,使我本人从专业知识上,从教育教学方法方式上,从对学生的分析管理上,从对职业教育的认识上等方面,都得到脱胎换骨的变化提高,也让我认识到,作为一名教师,学无止境,并且要把这种终身学习的思想灌输给学生。只有孜孜不倦地汲取知识,不断地提高和更新知识,走出去多了解,才能更好地适应教学的需要,培养出更适应社会的人才。我会将本次培训的心得体会运用到今后的教学实践中,踏踏实实地做好一个教师的本质工作。

骨干教师计算机应用专业培训总结2017-07-06 18:22:15 | #3楼回目录

根据教育部“中等职业学校教师素质提高计划”的部署,我幸运的被安排参加了由云南大学成人教育学院主办的XX年计算机应用专业培训。8月30日,我带着学校领导的重托,携着我校信息专业教师的期望,怀揣着对专业技能提高的梦想,踏上了飞往素有春城之称的美丽的城市—昆明,开始了为期两个月的“基地培训+企业实践”模式的培训。培训分为三个阶段:第一阶段为理论学习;第二阶段为专业培训;第三阶段为软件开发。了解了国际职业技术教育的发展及其启示、中等职业学校教学课程的改革、教师心理问题的表现与调适、职业教育人才培养模式、学习并掌握了多媒体课件制作方法,flash以及图形图象处理、authorware、photoshop技术等;实训时通过老师的讲授jave软件的使用,了解了配置服务器svn软件、数据建模sysbase、时细表rationalsoftware、服务器sqlXX等软件的安装以及使用,使自己在业务学习方面上了一个新台阶。在此我主要汇报我思想上的收获每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的撞击。

每一场报告,每一次对话,都是思想的洗礼.重庆人聂琴的《国际职业教育展及启示》报告,着重介绍了发达国爱德国、澳大利亚、日本、北欧以及发展中国家的印度、埃及、巴西的职业教育的发展情况。她的观念有:中国的高学历要求造成教育投入、成本的提高,造成了资源浪费;穷国难有优秀人材;中国是制造业的大国,而不是制造业的强国;教育问题不在教育内而在教育外,不可能用教育去解决非教育的社会问题;教育的发展要与经济发展协调统一,高等教育人数的急剧膨胀必然迫使教育全面缩水;要有合理的人才结构,例:青海,高级人才太多而无用武之地。她提出:教育的一个基本特点就是没有绝对完美的教育形式,所谓好的教育形式只是针对特定的时代和社会而言的。云南师范大学的博士后陶云教授《教师心理问题的表现与调适》提出的总是更尖锐:教师是最危险的职业;诺贝尔奖是世界一流科学家的标志,预测中国未来20年也不会出现诺贝尔奖其原因是中国现代的教育比八股还八股;获得诺贝尔奖的没有一个考试考第一名的,却不乏学习成绩不好的,他们能获诺贝尔奖是因为有长久的兴趣;民族优秀=优秀教师+优秀学生;差生是评比出来的;家长与孩子共同成长,例:青春期对更年期,指出女人生孩子最好在25—28岁之间;心理健康的内核就是自尊。

她讲述了教师心理健康的标准:1、智力正常,智商在80以上。2、行为与年龄、角色一致。。

3、适应自己的职业环境。例:明智的国王。不能改变别人时我们只能是改变自己适应社会。

4、有较强的自我调节能力,能够较好地协调与控制情绪。5、具有和谐的人际关系,特别是师生关系。具有完整的人格品质。在这里她提出:小时候人受到的伤害越小长大后的成就越大;教师不能情绪化,要公平地对待每一个人;自制力强的人是最危险的人,如马家爵事件;作弊是一件荣件荣耀的事情;对不讲理的学生要斗智斗勇;遇事要机智,如裤子掉链子,恰遇学生有一道题讲了多次而这次考试又有很多人做错了,老师问生活中的问题容易解决,为什么学习上的问题这么难解决;教学中和学生交流,根据学生的意见调整教学。要求教师有高知、高雅、高养,例云南的段老师,在云南边境三十多年出钱送五个学生读大学,前几年还有学生问候,后来学生当了领导,就再也没人问津了,而她从不后悔;教师要视野开阔才能带好学生;教师教好自己的孩子再去教好别人的孩子,否则就是职业笨蛋。

她还介绍了教师的现实压力:教师职业压力大;考试压力;学生因素;自我发展需要的压力;家庭因素的压力;工作负荷;职业期望;工作的单调,缺乏成就感,产生职业倦怠,情绪耗竭,性格解体,隆低了成就感。她介绍了职业倦怠的原因:教育教学、教育管理制度对教师要求过多是主要的。指出:人性化的教师最美。教师心理问题的调适:制定成功的目标;接受责任积极解决;自我调控,积极回避忽视;头脑哄爆法;学会休闲;拿得起放得下,随遇而安。离困境转移注意力;改变认知,做最坏打算的准备;学会保持心理平衡,学会超越自我。云南大学教授云波讲了《中等职业学校教学改革与发展》。他介绍了

中国职业教育发展的道路:1、走新型工业化道路;2、解决民生问题;3、要有相关的政策;

4、从职业教育的基础性来看;5、从职业教育的规律来看。他谈到中国的职业教育存在的一些问题:投资渠道单一,投入总量不足;专业教师的数量不适应扩招的需求;教学质量有待提高;行业、企业办职业教育的积极性没有调动起来;人的奋斗生活意识弱。下午,他讲了我国职业教育改革的任务:1、导向;2、制定改革意见、指导方案、专业目标、文化课大纲;3、重点专业、精品课程、以及教材建设;4、管理改革;5、工学结合、样企结合;

6、规范学生实习的管理;7、实践能力、技能的培养。他还讲了课程改革要求要人性化,让学生好学。讲到了课程开发过程。云南大学成教院书记李家祥作了职业教育学专题讲座。云南大学还特别请来了教育部职成司的副司长邓泽民作了《职业教育人才培养模式》的报告。

结构:教育教学活动中不是用经验,而是用职业教育的思想指导职业教育;2、让教师和学生变成市场经济社会下的人,如果教师不是,学生也会不是;3、让学生觉得自己的成长是阳光的。观点:别人会做我也会做是匠人,职业教育不是培养机器人;中职可以评正教授;教育即人的解放;东西不要搞完美;不出精英的教育是不成功的教育;出来培训就是要改变自己;传统文化要融入职业教育;职业教育不能以分数定等级,要看完成全过程的质量高不高;放大成绩,学生遇到困难时协作分小困难并解决;影响学生的因素很多,但我们要把我们能做的做好:社会、家庭、对象难度、个体因素。要在恰当的时候给学生学习目标;学生的实作场地在课余要充分利用;每一个时段对学生提出明确的要求,学习的、行为的、品德的;最后介绍了职业学校教材设计以及教材的评价。让我了解了佬有的教材才是真正的好教材。

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