一年级语文教学计划总结

一年级语文教学计划总结 | 楼主 | 2017-07-11 13:34:23 共有3个回复
  1. 1一年级语文培优辅差计划总结
  2. 2苏教版一年级语文上册教学总计划
  3. 3一年级下册语文总体教学计划

核心摘要:辅差的内容是教会学生敢于做题会做题安排比较基础的内容,采用一优生带一后进生的一帮一行动,课堂上创造机会用优生学习思维方法来影响后进生,重视中等成绩学生保持其成绩稳定和提高。

一年级语文培优辅差计划总结2017-07-11 13:32:10 | #1楼回目录

一年级语文培优辅潜计划

(2017年)

指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、确定内容:

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容

让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施:

1.课外辅导,利用课余时间。

2.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

3.采用一优生带一后进生的一帮一行动。

4.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

5.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

8.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

苏教版一年级语文上册教学总计划2017-07-11 13:32:57 | #2楼回目录

苏教版一年级上册语文教学计划

一、使用教材

义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级语文上册。

二、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。

1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,培养爱惜学习用品的好习惯。

2、汉语拼音,能学会23个声母,24个韵母,16个整体认读音节和四种声调,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格中书写得正确、工整、美观。

3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样安排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

4、课文,共安排13篇课文,课文题材广泛,内容生动,语言规范,插图新颖。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。部分课文还根据教材的特点和儿童的心理特点,设计了富有情趣性的实践性和探究性的作业。

5、本册每组课文之后安排一个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。在教学时,要求准确到位,方法形式多样。

三、学情分析

本班共有48位学生。其中,男生32 人,女生16人。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力

有限,且知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错。同时,他们对新学校的一切事物都充满着好奇与期待,对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,比如形象生动的动画片等。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

四、教学目标

1.学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的摆放和使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

2.汉语拼音。

(1)读准声母、韵母和整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)读能说声调符号的名称,读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

3.识字写字

(1)准确认读本册的255个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。

4.口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。

5.阅读。

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文大意。

(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

五、教改措施

1、培养良好的学习习惯要从学生的生活实际出发,发现问题及时纠正,并在整个学期的学习和生活中进行反复的严格的训练,逐步养成良好的学习习惯。

2、对于刚上一年级的孩子而言,汉语拼音是抽象乏味的。在教学中,我们应针对学生年龄和心理的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、形象性,让学生在快乐、和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

3、识字与写字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住色彩鲜明、生动活泼、感兴趣的材料。因此,我们应通过直观、形象的教学,使学生掌握汉字。

4、在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,以“读”为主,将阅读的主动权交给学生。在教学中,积极引导、鼓励学生大胆质疑、各抒己见。

六、教学准备

多媒体课件,小黑板,字母卡片等。

一年级下册语文总体教学计划2017-07-11 13:32:13 | #3楼回目录

一年级下册语文教学计划

一、学生基本情况分析:

一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组, 8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标(听说读写能力的安排):

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个,其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,学习独立识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

(三)写话:对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

(四)口语交际

1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点:

重点:教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 难点:(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、教学措施:

(一)识字与写字:

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

(二)阅读教学:

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学:

1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

回复帖子
标题:
内容: